(유아건강교육 B형) 만 3 4 5세 누리과정의 내용범주 중 ‘안전하게 생활하기’의 내용 및 수준별 세부내용을 비교·분석하시오 비교·분석 시 그 차이가 드러나도록 적절한 예

소개글

(유아건강교육 B형) 만 3 4 5세 누리과정의 내용범주 중 ‘안전하게 생활하기’의 내용 및 수준별 세부내용을 비교·분석하시오 비교·분석 시 그 차이가 드러나도록 적절한 예에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 유아(3-6세)의 발달적 특성과 안전

2. 누리과정에서의 안전교육 내용

3. 만 3, 4, 5세 ‘안전하게 생활하기’의 내용 및 수준별 세부내용

4. 만 3, 4, 5세 ‘안전하게 생활하기’의 내용 및 수준별 세부내용을 적절한 예를 들어 비교·분석
1) 안전하게 놀이하기
2) 교통안전 규칙 지키기
3) 비상 시 적절히 대처하기

5. 영유아 안전교육을 위한 교사의 역할

6. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

는 구체적인 안전교육이 필요하며 안전교육의 주체인 교사와 학부모의 안전교육 또한 중요하다. 따라서 유아를 돌보는 교사는 유아를 위해서 안전한 환경과 적절한 감독을 제공해 줌으로써 사고의 위험으로부터 유아를 보호해야 한다. 또한 유아의 개인적 특성 즉 나이, 인지적 발달, 운동기술, 가정환경 등을 고려하여 유아들에게 안전교육을 통한 적극적인 개입을 함으로써 유아들 스스로 자신의 위험한 행동을 수정하고, 위험을 알고 대처할 수 있는 능력을 기르도록 해야 할 것이다.
많은 외국의 나라들에서는 유아들의 안전사고에 대한 심각성을 인식하면서 국가적 차원에서 정부와 관련 전문가들이 참여하여 유아들의 안전사고를 예방하기 위한 방안을 강구하고 있다. 우리나라 역시 2003년 5월 어린이날을 맞이하여 대통령이 ‘어린이 안전 원년’을 선포하고 범정부적 차원의 어린이 안전종합대책 마련에 나섰으며, 2013년 3월에는 행정안전부가 안전행정부로 이름을 개편하여 어린이 안전사고 사망자를 선진국 수준으로 감소하는 것을 주요정책으로 노력하고 있다.
유아교육기관은 유아에게 놀이안전, 교통안전, 자연재해에 대한 안전, 위험한 장소에 대한 안전 등에 관한 교육을 실시할 수 있는 자연스런 환경으로 부각되고 있다. 이는 안전이 인간의 생존과 직결된다는 측면에서 위험한 환경을 제거하고, 유아기 때부터 위험한 상황을 이해하고 판단하는 능력을 길러주어 유아가 안전하게 생활할 수 있게끔 지원해야 한다는 인식에서 비롯되었다.
유아기는 일생의 기본 생활 습관형성의 적기이며, 교육의 효율성이 가장 빠르게 나타나는 시기이므로, 유아주변에서 발생할 수 있는 위험을 예방하고 대처하는데 필요한 태도와 습관을 부여하기 위해서는 의도적으로 안전교육 내용을 일상생활에 포함시켜 지도 해야만 보다 효율적으로 유아의 안전생활 습관형성에 도움을 줄 수 있을 것이다. 또한 교육과 경험을 통해 얻어진 지식이나 태도는 단순한 지시나 감독에 의한 것보다 영구적인 효과를 갖게 되므로 유아를 대상으로 한 유치원 교육과정중의 안전교육은 매우 중요하다.
유아의 안전지식 정도에 영향을 준 것은 유아의 연령, 성, 지적 수준, 인종이기보다 그들의 부모가 안전에 대해 관심을 가졌는지 여부와 학교에서 배운 개념을 가정에서 강화해준 정도였으며, 부모와 교사가 안전교육에 대한 관심을 가지고 안전한 행동을 가르치기 위한 방안을 모색해야 할 것이다. 그러므로 유아교육기관이 바람직한 유아안전교육의 목표를 효율적으로 달성하기 위해서는 유아 안전에 대한 지식과 기술 및 태도를 형성해 나가도록 유아대상 안전교육 실태와 유아 안전을 책임 하는 유아교사와 학부모의 인식과 요구를 파악하여 체계적인 방안 마련이 요구된다고 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 만 3, 4, 5세 누리과정의 내용범주 중 ‘안전하게 생활하기’의 내용 및 수준별 세부내용을 비교분석해 보았다. 올해 우리는 수학여행을 떠난 안산 단원고 학생들이 안전의식이 부족한 어른들의 무책임으로 귀한 목숨을 잃은 이른바 ‘세월호’ 사건을 경험했다. 이처럼 현대사회에서는 다양한 재난의 위험에 노출되어 있으며 각종 사고로부터 스스로 안전을 지킬 수 있는 안전교육이 시급할 수밖에 없다. 각종 사고로부터 발생하는 재해를 방지하려면 유아기 안전 교육을 통해 안전에 관한 지식, 기능, 태도, 습관을 습득하는 것이 필수로 여겨지고 있다. 우리 주변에서 일어나고 있는 대부분의 사고들이 어쩔 수 없는 천재지변에 의한 것이기 보다는 우리들의 부주의와 안전 불감증에서 비롯된 것들이라고 볼 수 있기 때문이다. 즉 기초 질서, 생활 안전의식의 결여 등 안전에 대한 인식의 부족이 이런 대형 참사를 불러왔다. 이런 사고의 대비하고 예방하기 위해 유아기 때부터 안전교육을 실시하여 위험을 미연에 방지하고 안전이 생활습관화 될 수 있도록 해야 할 것이다.
참고문헌
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이기숙 외(2011). 영유아 안전교육. 양서원.
김영실 외(2011). 영유아 안전관리. 공동체
전남련 외(2010). 유아 건강·안전 교육. 정민사.
신상도 외(2011). 영유아 및 아동을 위한 응급처치 매뉴얼. 사단법인 한국생활안전연합.
이윤미(2011). 유치원 안전사고 실태와 처리과정 및 법적 책임에 대한 교사의 인식. 연세대학교 교육대학원 석사학위논문.
이종경(2001). 유아 안전교육에 대한 교사의 인식 조사. 한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문.

키워드

누리과정,   안전,   안전하게 생활하기,   세부내용,   비교,   분석