피아제의 인지발달이론의 기본개념

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목차

피아제의 인지발달이론의 기본개념

I. 지능

II. 인지구조

III. 능동성

IV. 구성적 특성

V. 인지과정
1. 조직화
2. 적응
1) 동화
2) 조절
3. 평형화

* 참고문헌

본문내용

안정된 평형을 추구해 가는 것이 발달이라고 보았으며, 이와 같은 발달과정을 통해서 아동의 인지구조는 점차적으로 현실을 더 정확하게 반영하게 된다고 하였다.
평형화는 세 단계를 걸쳐서 일어나는데, 첫 번째 단계는 아동이 자신의 사고틀에 의해 사물을 해석하는 데 아무런 문제가 없는 평형상태에 있는 것이다. 두 번째는 자신의 사고틀로서는 사물의 해석이 안 되어 만족하지 못하고 불평형상태에 이론 단계이다.
그리고 마지막 단계는 자신의 사고틀을 바꾸어 문제점을 없애 주는 조금 더 높은 사고틀을 갖게 되어 안정된 평형상태에 이르는 것이다.
이 마지막단계의 평형상태는 어떻게 이루어지게 되는 것일까?
Piaget에 의하면 평형화는 자신의 인지구조를 변화시킴으로써 획득된다고 보았다. 현재 인지구조로는 수용할 수 없는 많은 정보를 접하게 됨으로써 이들 정보를 수용할 수 있도록 인지구조를 수정하는 조절이 일어날 수 있다. 결과적으로 새롭고 더 안정된 구조가 발달하게 된다. 이전의 인지구조보다 새롭게 형성된 구조가, 새 정보를 수용하는 데 폭이 더 커져서 외부 정보로부터 불평형상태로 갈 가능성이 적기 때문에, 더 안정적이라고 볼 수 있다.
평형화과정을 설명하기 위하여, 동물만이 생물이라고 생각하는 5세 아동을 생각해보자. 어느 날 이 아동은 식물도 생물이라는 발을 들었다. 이 새로운 정보는 생물이라는 의미에 의문을 갖는 불평형상태를 일으킬 수 있다. 식물은 동물의 특성을 거의 갖고 있지 않다고 생각했다. 그러나 결국 그 아동은 생물이라는 의미를 붙일 수 있는 동물과 식물의 공통점, 예를 들어 성장한다. 자손을 만든다와 같은 특성을 발견하게 될 것이다. 이러한 발견은 그 아동으로 하여금 성장하는 능력과 자손을 만드는 능력을 생물의 특성으로 알게 한다. 이와 같은 새로운 이해로 더 안정된 평형상태를 형성하게 된다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003

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