아동의 기억발달

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아동의 기억발달에 대한 보고서 자료입니다.

목차

기억의 발달

I. 영아기의 기억발달
1. 재인기억
2. 회상기억

II. 유아기의 기억발달
1. 기억 용량의 증가
2. 기억전략의 발달
1) 시연
2) 조직화
3) 정교화
3. 인출전략

III. 아동기의 기억발달
1. 주의발달
2. 기억발달

* 참고문헌

본문내용

경우는 정교화 전략을 이용하여 정보를 인출하는 것이 효과적이다.
III. 아동기의 기억 발달
(1) 주의 발달
유아기에는 주의 폭이 매우 짧다. 유아는 한 가지 활동에 몰두하다가도 흥미를 잃고 다른 활동에 다시 주의를 기울인다. 유치원 교사는 10-15분마다 활동을 바꾸는데, 그 이유는 유아가 한 가지 활동에 주의를 기울이는 시간이 매우 짧기 때문이다. 심지어 자신이 좋아하는 TV 프로그램을 보거나 장난감을 가지고 놀 때에도 2-3세 유아는 딴 데를 보거나, 왔다 갔다 하는 등 주의를 분산시켜 한 활동에 지속적인 주의를 기울이지 못한다.
주의집중 능력은 중추신경계의 성숙으로 인해 아동기에 크게 증가한다. 즉 주의집중을 관장하는 망상체는 사춘기가 되어서야 완전히 수초화된다는 것이다. 아동기에 주의집중 능력이 증가하는 또 다른 이유는 주의집중에 필요한 효율적인 전략을 사용하기 때문이다. 아동기에는 과제 수행과 무관한 자극은 무시하고 관련된 자극에만 주의를 집중하는 선택적 주의를 하게 되고, 상황에 따라 융통성 있게 주의집중을 하며, 행동에 앞서 먼저 계획을 세우는 등의 주의 전략을 사용한다.
(2) 기억발달
아동기에는 유아기보다 더 다양한 기억전략을 사용하게 되고, 아동들의 기억은 보다 효율적이 된다. 즉, 시연, 조직화, 정교화, 인출전략과 같은 많은 기억전략을 사용할 수 있으며, 지식 기반이 확대되고, 기억이 어떤 방식으로 이루어지며, 어떻게 하면 효율적으로 기억할 수 있는가에 대한 지시인 상위 기억이 발달하게 된다.
주어진 과제를 기억하기 위해 이를 여러 번 읽고, 생각하고, 크게 소리 내어 말하는 것을 시연이라 한다. 아동기 초기에는 스스로 시연을 생각할 수 없으나 점차 시연을 자발적으로 하게 된다. 그리고 주어진 자료를 단기 기억에서 장기기억으로 전환시키기 위해 기억하고 싶은 항목들을 일정한 유목으로 묶는 것을 조직화라 하는데, 초등학교 저학년에는 이를 위한 노력을 별로 하지 않으나 점차 조직화하려는 시도가 증가하게 된다. 또한 기억해야 할 두개 이상의 항목에 의미를 부여하기 위해 이야기를 만들거나 시각적 심상을 만들어 기억하는 방법을 정교화라고 하는데, 이것은 시연보다 훨씬 발달된 기억전략으로 초등학교 고학년이 되어서야 가능하다. 저장된 정보를 인출할 때 사용하는 인출 전략도 아동기 초반에는 스스로 사용하지 못하지만 인출 단서를 제공해 주면 인출 전략을 사용할 수 있으며, 점차 자발적으로 사용할 수 있게 된다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003

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