고전적 조건화와 조작적 조건화를 비교하여 설명하시오

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목차

고전적 조건화와 조작적 조건화를 비교하여 설명하시오

I. 고전적 조건화
1. 소거
2. 제지 또는 금지
3. 자발적 회복
4. 일반화와 분화
5. 변별

II. 조작적 조건화
1. 강화
2. 벌
3. 강화계획
1) 고정간격 강화계획
2) 고정비율 강화계획
3) 변동간격 강화계획
4) 변동비율 강화계획
4. 형성

III. 사회학습이론

* 참고문헌

본문내용

는 절차를 말한다. 다시 말해, 반응에 대한 강화를 어떤 방법으로 해주느냐를 규칙화한 것이다. 이는 소멸을 방지하여 행동을 지속적으로 나타나게 하기 위한 것으로, 시간적 차원과 반응 수의 차원을 고려해서 구성될 수 있다. 예를 들어, 모든 반응을 강화할 수도 있고, 5분이 지난 뒤의 반응에 대하여 강화할 수도 있으며, 100 번째 반응에 대하여 강화할 수도 있다. 이와 같이 시간과 반응 수를 고려한 강화계획은 매우 다양하다.
아래에서 볼 수 있는 바와 같이, 강화계획은 크게 연속적 강화와 간헐적 강화로 대별한다. 연속적 강화는 실험자가 원하는 행동이 나타날 때마다 즉시 강화해 주는 방법이며, 간헐적 강화는 원하는 행동을 모두 강화하여 주는 것이 아니라 그 중의 일부 행동에 한하여 강화해 주는 방법이다.
<그림> 강화계획
간헐적 강화는 반응의 비율에 따라 강화하는 비율강화 방법과 시간 간격에 따라 강화하는 간격강화 방법이 있다. 그리고 이들은 다시, 비율이나 시간 간격을 일정하게 정하여 그 계획에 따라 강화하는 고정강화 방법과 비율이나 시간 간격을 무선적으로 강화하는 변동강화 방법으로 구분할 수 있다. 또 비율강화는 고정비율강화와 변동비율 강화로 구분하고, 간격강화는 다시 고정간격 강화와 변동간격 강화로 구분한다.
1) 고정간격 강화계획
고정간격 강화는 일정한 시간이 경과하지 않으면 아무리 반응을 해도 보상이 주어지지 않게 계획하는 것이다. 이 경우 시간 간격이 길수록 반응 빈도는 낮아진다. 직장에서 1개월의 일정한 기간이 경과한 뒤에 주어지는 보수가 그 예가 된다.
2) 고정비율 강화계획
고정비율 강화는 일정한 횟수의 반응이 있은 후에 보상이 주어지는 강화계획이다. 예를 들면, 공장에서 완제품을 일정한 수만큼 만들었을 때마다 특정한 액수의 보수를 지급하는 것이다.
3) 변동간격 강화계획
변동간격 강화는 강화의 시간 간격이 일정하지 않은 경우이다. 다시 말해, 평균적으로 보면 일정한 시간에 강화를 해주기는 하지만 강화를 해주는 시간 간격이 일정하지 않은 강화계획이다. 그 예로는, 낚시꾼이 고기가 언제 물릴지 모르면서 하루 종일 앉아 있는 것을 들 수 있다.
4) 변동비율 강화계획
변동비율 강화는 평균적으로는 일정한 반응 비율에 따라 강화를 해주지만, 강화를 해주는 반응 횟수는 일정하게 맞추지 않은 강화계획이다. 즉, 강화와 강화간의 반응 횟수가 어떤 평균치를 중심으로 변동하는 것이다. 그 예로는 도박을 들 수 있는데, 계속 도박을 하게 되면 생각지 못한 순간에 한 번씩 돈을 얻게 된다고 생각하는 경우이다.
(4) 형성(shaping)
형성은 강화를 받은 모든 행동이 모여서 바람직한 행동을 이룩하게 되는 것을 의미한다. 즉, 형성이란 실험자 또는 치료자가 원하는 방향 안에서 일어나는 다양한 반응들만을 강화해서 원하는 방향의 행동을 습득하도록 하고, 원하지 않는 방향의 행동에 대해서는 전혀 강화를 받지 못하도록 하여, 결국 마지막에는 원하는 방향의 행동을 할 수 있도록 하는 것을 말한다.
III. 사회학습이론
사회학습 이론은 눈으로 보이는 대상을 관찰함으로써 모델에 의한 모방, 동일시 등을 다룬다. Bandura(1977)에 의하면 성 역할의 발달, 공격적 행동, 친사회적 행동 등은 다른 사람을 관찰하여 모방한 행동이라 한다. 그러나 아동들은, 보이는 모든 행동을 자동적으로 모방하지는 않는다고 한다. 관찰학습 이론에서는 먼저, 아동들이 모델에 주의를 기울였다가, 관찰한 내용을 기억하고, 행동하기 위해 움직임을 동원하고, 동기가 작용하여 모방행동을 일으킨다고 한다.
관찰학습, 즉 사회학습 과정에서는 관찰자의 집중 능력이나, 관찰 대상의 흥미를 끄는 요소, 외부의 상황들이 작용하여 관찰 학습의 효과를 결정짓는다는 것이다. 또한 Bandura는 공격적인 행동에 대해 보상받지 않는 장면이라도 그 장면을 자주 접하는 아동들이 훨씬 더 공격성을 보인다고 한다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003

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