목차
고전적 조건화
1. 소거
2. 제지 또는 금지
3. 자발적 회복
4. 일반화와 분화
5. 변별
* 참고문헌
1. 소거
2. 제지 또는 금지
3. 자발적 회복
4. 일반화와 분화
5. 변별
* 참고문헌
본문내용
물을 보이고 먹지 못하게 조건형성하려면 음식에 대한 쾌감보다도 때림으로써 느끼는 불쾌감이 더 커야만 행동 수정이 가능하다는 것이다.
셋째, 시간의 원리이다. 조건형성 과정에서 조건자극 제시와 무조건자극 제시 간의 시간이 주요 역할을 한다. 즉, 무조건자극인 음식물의 제시와 동시에 벨소리를 울린다면 결합이 좀 더 쉽게 이루어진다.
넷째, 계속성의 원리이다. 어떤 자극이든지 한 번에 그 효과가 나타나는 것은 아니다. 계속성의 원리는 자극과 반응 간의 관계로 나타나는 것이 그 시행되는 반복 횟수가 많을수록 조건형성이 더욱 잘 형성된다는 원리이다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
셋째, 시간의 원리이다. 조건형성 과정에서 조건자극 제시와 무조건자극 제시 간의 시간이 주요 역할을 한다. 즉, 무조건자극인 음식물의 제시와 동시에 벨소리를 울린다면 결합이 좀 더 쉽게 이루어진다.
넷째, 계속성의 원리이다. 어떤 자극이든지 한 번에 그 효과가 나타나는 것은 아니다. 계속성의 원리는 자극과 반응 간의 관계로 나타나는 것이 그 시행되는 반복 횟수가 많을수록 조건형성이 더욱 잘 형성된다는 원리이다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
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