신생아기 발달의 특징

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목차

신생아기 발달

A. 신생아의 특징
I. 신체적 특징
II. 생리적 기능

B. 반사행동
I. 반사행동의 적응 가치
II. 반사행동 평가의 중요성

C. 신생아의 상태
I. 수면
II. 울음
III. 신생아의 행동 평가
IV. 학습 능력

* 참고문헌

본문내용

배고파서 우는 소리와 안아달라고 보채는 소리를 구별할 수 있게 된다.
<그림> 울음의 세 가지 유형
III. 신생아의 행동 평가
신생아의 전체적인 행동 상태와 개인차를 평가하는 여러 검사도구가 개발되어 왔다. 이러한 검사의 개발로 신생아의 개인차와 문화적인 차이를 이해하게 되었으며 부모가 영아의 필요에 적절하게 반응하는 데 도움이 되었다.
가장 많이 사용되는 것이 소아과 의사인 브래즐턴(Brazelton) 박사가 개발한 신생아 행동 평가 척도(Neonatal Behavioral Assessment Scale; NBAS)로서, 이 검사는 출생 후 7일에서 10일 사이에 실시하며 검사 결과는 발달의 두 가지 측면인 신생아의 운동 능력과 상호작용 능력을 평가하는 데 도움을 준다. 이 검사는 아기의 반사행동, 물리적이고 사회적 자극에 대한 반응, 상태 변화 등을 평가한다.
이 검사에 포함된 항목을 보면, 감각운동 능력 중에 청각 능력의 평가는 신생아의 한쪽 귀에 부드럽게 말을 한 다음 신생마가 소리가 나는 쪽으로 고개를 돌리는지 관찰한다. 시각능력의 경우는 영아 눈앞에서 밝은 색깔의 공을 수평으로 그리고 수직으로 움직인 다음 아기의 눈이 공을 따라 움직이는지 살펴본다. 생후 몇 주내에 이 검사를 통해 아기에게 심각한 중추신경계의 손상이 있는지를 진단하게 된다. 그러나 신생아의 행동은 상당히 급격하게 달라지기 때문에 브래즐턴 검사가 이후의 발달을 예언해 주지는 않는다.
또 다른 행동 평가 도구인 아프가(Apgar) 검사는 분만실에서 신생아의 신체적 건강 상태를 측정할 수 있다. 이 검사는 아프가 박사가 개발한 것으로 심장박동, 호흡, 근육의 긴장 상태, 반사운동의 민감성, 피부색 등 다섯 요소를 출생 후 1분에 한 번, 5분에 한 번 검사한다.
<표> 아프가 검사의 기준과 점수
각 영역에 대해 0-2점으로 평가한 후 총점이 아프가 점수가 되며 점수가 높을수록 아기의 건강 상태가 좋다. 즉 아프가 지수 10은 각 요소가 최상의 상태를 의미한다. 아프가 검사는 태어나자마자 또는 태어난 지 며칠 이내에 특별한 처치를 필요로 하는 신생아를 찾아내기 위해 개발되었으며, 7~10점은 정상으로 간주하며 4~6점은 건강하지 못하고 0~3점은 위험한 상태로 진단된다. 이 검사는 태어난 후 1분과 5분에 두 번 평가하기 때문에 점수의 변화 또한 매우 의미가 있다. 두 번의 점수가 모두 낮거나 두 번째 검사 점수가 급격하게 떨어지면 즉각적인 처치가 필요하다.
IV. 학습 능력
학습이란 경험의 결과로 행동이 변화하는 것을 말한다. 신생아가 출생 후 며칠 내 어머니의 목소리와 낯선 사람의 목소리를 구별할 수 있고 어머니의 냄새를 재빨리 식별할 수 있다는 것은 신생아가 학습할 수 있다는 것을 보여준다. 영아는 '고전적 조건형성'과 '조작적 조건형성' 방식으로 학습할 수 있다. 어떤 연구자는 고전적으로 조건이 형성되는 신생아의 능력을 연구하기 위해 2-48시간 된 신생아에게 달콤한 액체를 주기 직전에 뺨을 부드럽게 건드렸더니 아기들은 건드리는 자체에 반응하여 빠는 행동을 보여주었다. 달콤한 액체는 무조건 자극이고 빠는 행동은 무조건 반응이다. 뺨을 건드리는 행동은 중립적 자극으로 달콤한 액체와 작지어지면 중립적 자극인 뺨을 건드리는 행동으로 빠는 행동을 유발할 수 있다.
신생아는 또한 조작적 조건형성을 통해서도 학습할 수 있는 것으로 보인다. 조작적 조건형성에 의한 학습의 에를 들면, 신생아가 머리를 특정한 방향으로 돌릴 때마다 달콤한 액체를 제공했을 때 정확한 방향으로 머리를 돌리는 횟수가 증가하였다.
이와 같은 연구 결과는 신생아도 보상을 통해 구체적 행동을 학습한다는 것을 시사한다. 아주 어린 아기는 조건이 형성된다 하더라도 어떤 자극에 무조건 반응하는 것은 아니다. 학습이 쉽게 되기 위해서는 조건을 형성할 때 요구되는 반응이 아기에게 의미가 있어야 한다. 즉 달콤한 액체를 맛보게 하는 것은 효과가 있지만 고개를 돌린다든지 발로 차는 행동은 노력의 가치가 없을 수 있다고 한다. 이와 같은 연구결과들은 영아가 환경에 대해 반응할 수 있고 경험으로 학습할 수 있음을 보여준다.
신생아는 보상이 없이도 다른 사람의 행동을 관찰하고 모방하는 뛰어난 학습 능력이 있다. 태어난 지 12-24일된 아기도 어른의 제스처 가령, 입술을 앞으로 내밀거나, 입을 벌리거나, 혀를 내미는 것 등을 흉내 낼 수 있다. 한 실험에 의하면, 7분에서 71시간 된 신생아도 입을 벌리거나 혀를 내미는 행동을 모방하였다는 것을 보여주었다.
또 다른 실험 결과에 따르면 태어난 지 하루 반이 된 신생아가 실험자의 기뻐하고 슬퍼하며 놀라는 표정을 흉내 낼 수 있었다.
아래의 그림은 신생아의 모방행동을 보여 주는 예로서 생후 2일에서 몇 주 된 아기도 성인의 다양한 얼굴 표정을 모방하는 것을 알 수 있다.
<그림> 고전적 조건형성 과정
신생아의 모방 행동은 학습을 위한 강력한 수단이 된다. 모방을 통하여 신생아는 사회적 세계를 탐색하고 주변 사람들과 행동을 공유함으로써 그들을 알게 된다. 이러한 과정에서 아기는 자신과 다른 사람의 행동이 같다는 것을 알아차리게 되며 자기 자신을 발견하기 시작한다. 성인의 얼굴 표정과 제스처를 모방하는 놀랄 만한 신생아의 능력은 양육자와 사회적 상호작용을 촉진한다. 양육자는 자신의 얼굴 표정과 동작을 모방하는 아기에게서 상당한 즐거움을 얻게 되며 신생아의 모방 행동은 부모-자녀 사이가 원만한 관계가 되도록 하는 능력의 하나이다.
* 참고문헌
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
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성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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