주의력결핍과잉행동장애(ADHD)와 정신분열증

소개글

주의력결핍과잉행동장애(ADHD)와 정신분열증에 대한 보고서 자료입니다.

목차

A. 주의력결핍 및 과잉행동장애
I. ADHD의 정의
II. 행동특성 및 관련문제
1. 과잉행동
2. 주의집중 결함
3. 충동성
4. 공격성
5. 친구관계에서의 어려움
III. 주의력결핍 및 과잉행동장애의 원인
1. 뇌기능장애
2. 유전
3. 임신과 출산 관련요인
4. 생화학적 요인
5. 환경적 요인
6. ADHD 아동의 평가방법
IV. 치료 및 교육적 접근방법
1. 약물치료
2. 부모상담과 부모훈련
3. 학급 내에서의 교정방법
1) 소거
2) 고립
3) 과잉정정
4) 포만
5) 권리박탈
6) 조건부 운동

B. 정신분열증
I. 정신분열증의 정의
II. 정신분열증의 원인
1. 출산요인
2. 유전적 요인
1) 사회심리학적 요인
1/ 개인에 관한 이론
2/ 가족에 관한 이론
3/ 사회적 이론
III. 정신분열증의 진단과 증상
1. 정신분열증의 진단기준
2. 증상
1) 특징적 증상들
2) 초기 증상
3) 발병시기
IV. 정신분열증의 정신사회적 재활치료

* 참고문헌

본문내용

ADHD 아동 중 많은 아동이 부모나 교사들로부터 과제수행 촉진 및 행동개선에 향상을 가져왔다고 보고되고 있다.
2. 부모상담과 부모훈련
ADHD 치료에 있어서 아동행동관리를 위한 부모상담과 훈련은 필수적이다. ADHD 부모들은 치료에 앞서 만성적인 문제에 대해 대처하는 것을 배워야 한다.
장애자에 대한 특성, 원인, 과정, 예후, 처치에 대한 부모교육 및 상담을 Barkley(1989)는 ADHD를 생리학적인 기질적 양상에 의거해 설명하면서, 이들의 결함을 전문적으로 훈련된 양육기술과 전략을 통해 치료기법을 일관성 있게 적용할 때 문제행동은 다소 개선되어질 수 있다고 주장하고 있다.
3. 학급 내에서의 교정방법
문제행동의 지도는 문제행동의 발생을 약화시키거나 근절시키기 위한 것이고 다음은 바람직한 행동을 많이 학습시키기 위한 것이다. 바람직한 행동이 조성되도록 유도하면서 문제행동을 체계적으로 규제하는 것이 필요하다고 생각된다.
1) 소거(extinction)
소거는 사람의 행동이 주위로부터 관심을 받지 않으면 자연히 도태된다는 강화의 원리를 역 이용하여 아동이 문제행동을 보여도 설득과 꾸중하는 등의 관심을 보이지 않는 방법이다.
2) 고립(time-out)
아동이 현재 즐기고 있는 상황으로부터 아동을 다른 곳으로 격리시키는 방법을 말한다.
3) 과잉정정(over correction)
특정행동을 지나칠 정도로 반복 연습시킴으로써 문제행동의 발생을 예방하는 지도방법이다.
4) 포만(satiation)
특정문제행동을 싫증이 날 정도로 많이 시키거나 강제로 시킴으로써 문제행동의 감소를 유도하는 방법이다.
5) 권리박탈(response cost)
아동과의 약속에서 아동이 약속을 이행하면 권리행사를 인정해 주고, 약속을 이행하지 않으면 권리행사를 제한하는 방법이다.
6) 조건부 운동(contingent exercise)
문제행동이 일어날 때마다 그 행동과 동작이 유사한 행동을 강제로 지칠 때 까지 운동시키는 방법을 통해 문제행동의 발생을 감소시키는 방법 등이 포함된다.
B. 정신분열증 아동
아동에게 정신분열증(schizophrenia)이 발생하는 비율이 낮다고 하지만, 특수아동을 언급할 때 빼놓을 수 없는 증상이다.
정신분열증은 인간의 황폐화 현상으로 그 장애는 어떤 장애보다도 심각하고 증상도 참담한 양상을 보이고 있다. 본 자료에서는 보다 구체적으로 알아보고자 한다.
I. 정신분열증의 정의
정상적인 발달을 한 뒤에 심리적, 인지적, 정서적, 사회적 분열을 현저히 보이는 아동을 말한다.
청년기나 그 직전에 증세를 보이기 시작한다. 출현율은 1만 명당 3-4명 정도의 낮은 출현율을 보이고 있다.
변화에 대한 저항, 언어장애는 거의 나타나지 않지만, 논리적 사고의 결여로 의사소통기능이 심하게 왜곡되어 있고, 위축 및 강박의식과 공포증을 나타내며, 과잉행동을 보이는 아동을 말한다. 현실에 대한 혼란으로 착각, 환각종세를 보이고 여아보다는 남아에게서 1 : 2 비율 경향을 보인다고 하였다.
II. 정신분열증의 원인
1. 출산요인
Seidman(1983)과 White(1974)는 아동의 정신분열증은 아들이 태내 있을 때나 출생 시에 입은 생리적 손상으로 유발된다고 보았다. 출산장애는 아동의 신경발달에 장애를 일으키며, 이러한 장애가 미세대뇌기능 장애의 원인이 되는 것으로 밝히고 있다.
이 연구는 출산 때의 문제가 아동의 신경에 문제를 일으켜 정신질환을 발생시키는 것에 관련된다는 사실을 의미 있게 보고하고 있다.
2. 유전적 요인
(1) 사회심리학적 요인
1/ 개인에 관한 이론
정신분석학적 이론
정신분열병에서 주된 결함은 현실의 해석, 성, 공격심 등 내적 충동의 조절에 영향을 미치는 자아형성의 장애이다. Freud는 정신분열증 환자는 자기 애 및 자기붕괴의 단계로 퇴행된다고 하였다.
학습이론
정신분열증 환자는 정서적 문제를 가진 부모를 모방함으로써 비합리적인 반응과 사고방식을 학습하며, 사회적 훈련의 결핍은 대인관계의 장애를 가져온다.
2/ 가족에 관한. 이론
리쯔 : 한 부모가 반대 성의 아이에게 극도로 밀착되는 분열, 한 부모가 우세한 권력투쟁의 치우친 관계
와인 : 거짓 상호적 또는 거짓 적개적인 언어적 의사소통을 사용함으로써 정서적 표현이 억압되는 가족
3/ 사회적 이론
산업화와 도시화가 정신분열증의 병인에 내포된다.
III. 정신분열증의 진단과 증상
(1) 정신분열증의 진단기준
1/ 다음과 같은 특징적 증상 중 적어도 2가지가 1개월간 나타나야 한다.
망상
환청
언어이상(예 : 엉뚱한 말, 지리멸렬함)
현저하게 이상한 행동
음성증상들
2/ 사춘기나 그 이전의 조기 발병 시에는 대인관계, 직업적 학업성취에 일반적 기대 이하로 실패한다.
3/ 기간 : 지속적 장애가 6개월 이상 지속되어야 한다.
(2) 증상
1/ 특징적 증상들
지각의 장애
사고의 장애
감정의 장애
판단력 장애, 생각을 통합하는 능력을 상실
행동상의 장애
의욕의 이상
2/ 초기 증상
신체 및 감각 이상감 표현
수면 양상의 변화
잘못된 믿음
개인적 습관의 변화
사회접촉 회피
3/ 발병 시기
스트레스 사건들
사회문화적 스트레스(빈곤, 가족 친척 없음)
환경의 스트레스(지나친 과보호, 적대적 비판적 분위기)
IV. 정신분열증의 정신사회적 재활치료
환자가 다시 가정, 학교, 직장에 복귀하여 사회생활을 할 수 있도록 돕는 모든 치료로서, 약물치료와 더불어 정신분열증 치료에 필수적인 치료를 말한다.
* 참고문헌
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
공중보건학 / 김낙상 저, 에듀팩토리, 2016
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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