행동주의 학습이론의 개념과 정신분석이론의 개념을 비교 분석해 봅시다

소개글

행동주의 학습이론의 개념과 정신분석이론의 개념을 비교 분석해 봅시다에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 행동주의학습이론

A. 파블로브의 고전적 조건화 이론
I. 고전적 조건반사와 고전적 조건형성
II. 고전적 조건형성과 영향요인
1. 강화
2. 소멸
3. 일반화
4. 변별화
B. 왓슨의 행동주의이론
C. 스키너의 조작적 조건화 이론
I. 반응적 행동과 조작적 행동
1. 반응적 행동
2. 조작적 행동
II. 강화인
1. 긍정적 강화인
2. 부정적 강화인
III. 소멸과 처벌
D. 반두라의 인지적 사회학습이론
I. 관찰학습의 구성요소
1. 주의
2. 파지
3. 운동재생
4. 동기유발
II. 상호결정론
III. 자기효능감

2. 정신분석이론

A. 프로이드(Freud)의 정신분석이론
I. 성격구조
1. 원초아
2. 자아
3. 초자아
II. 심리성적 발달단계
1. 구강기
2. 항문기
3. 남근기
4. 잠복기
5. 생식기
III. 프로이드 이론의 평가 및 시사점
B. 에릭슨(Erikson)의 심리사회적 이론
I. 에릭슨 이론의 개요
II. 심리사회적 발달단계
1. 1단계 : 기본적 신뢰감 대 불신감
2. 2단계 : 자율성 대 수치심과 회의
3. 3단계 : 주도성 대 죄책감
4. 4단계 : 근면성 대 열등감
5. 5단계 : 자아정체감 대 정체감 혼미
6. 6단계 : 친밀감 대 고립감
7. 7단계 : 생산성 대 침체성
8. 8단계 : 자아통합 대 자아절망
III. 에릭슨 이론의 평가 및 시사점, 프로이드이론과 에릭슨이론의 차이점

* 참고문헌

본문내용

는 정체감 혼미로 남는다. 역할 혼미상태에서는 미성숙함이나 과대동일시 등이 나타날 수 있으며 다음 단계에서도 방황이 계속된다.
6) 6단계 : 친밀감 대 고립감(Intimacy vs. Isolation)
이 단계는 성인기가 시작되는 단계로서 에릭슨(Erikson)은 프로이드(Freud)와는 달리 청년기 이후에 세 단계를 청가해서 성인기를 초기, 중기, 후기로 구분하고 성인기 각 단계에서 직면하게 되는 갈등을 제시하고 있다. 성인 초기에 직면하는 갈등은 친밀감 대 고립감으로, 이 시기에는 직업을 갖고 배우자를 찾는 과정과 관련된다. 친밀감은 타인의 한계와 단점을 인정하고 수용하며, 인간 상호간의 차이점과 갈등을 극복하는 과정을 통해 획득된다. 친밀감이 획득되면 서로의 삶의 여러 측면들을 상호 조정하고 조화하는 것이 가능하게 되며, 인간관계 속에서 활력과 만족을 얻을 수 있다. 성인 전기의 친밀감은 주로 배우자와의 관계를 통해 형성되나, 희생과 양보를 바탕으로 하는 친구관계 속에서도 획득된다.
성인기에 접어들었을 때, 바람직한 정체감을 형성한 사람만이 타인과의 관계 속에서 친밀감을 형성할 수 있게 되며, 이성과의 관계에서도 성적으로 그리고 지적으로 진정한 관계를 이를 수 있다. 역할 혼미에 의해 방황하는 사람은 자의식에서 벗어나지 못하여 타인에게 관심과 배려를 보일 수 없으며, 자신에 대하여 확신이 없고, 자신감이 없으므로 타인과 친밀한 관계를 이룰 수 없어 고립감이나 자아 몰입에 빠지게 된다.
7) 7단계 : 생산성 대 침체성(Generavity vs. Stagnation)
중년기는 생산성 대 침체성의 위기를 경험하는 시기이다. 생산성은 다음 세대를 돌보고 기름으로써 자신의 존재 가치를 확장하고자 하는 중년기 성격발달 특성을 의미한다. 성인 초기의 친밀감이 이성과의 관계에서도 건설적으로 되어 자녀를 남아 키우고, 자신이 하는 일이나 직업에서도 창의적인 성취나 업적을 통해서 생산성을 발휘하게 된다. 더 나아가서는 사회적인 봉사 등을 통해서도 생산성을 나타낸다고 보았다. 생산성은 단순히 자녀를 남아 기르고 과업을 수행하는 것만으로 획득되는 것이 아니며, 이러한 과정 속에서 자신이 쏟는 열정과 희생이 타인 속에서 결실 맺는 것을 보는 기론이 수반되어야 하는 특성이다. 생산성을 통해서 중년기 성인들은 다음 세대를 인도한다. 즉, 자녀를 낳아 기르고, 젊은 세대를 가르치고, 지도하고, 지역사회에 도움이 되는 일들을 함으로써 인생의 중요한 측면을 통하여 다음 세대를 인도한다.
생산적인 중년들은 다음 세대와의 연결을 통해 사회의 존속과 유지를 위해 헌신한다. 생산성의 확립에 실패하면 침체감에 빠져든다. 침체성은 다음 세대를 위해서 자신이 한 일이 아무것도 없다는 것을 깨닫는 것이다. 인생을 지루하고 따분하다고 생각하는 사람, 불평 불만을 일삼는 사람, 매사에 비판적인 사람들이 침체성의 전형이다. 침체감에 빠져든 성인들은 자신의 행복에만 몰두하는 모습을 보이고 부모역할을 제대로 수행하지 못하며, 자신이 속한 집단의 지도자 역할이나 지역사회에서 전반적인 어른의 역할 수행이 원만하지 못하다.
8) 8단계 : 자아통합 대 자아절망(Integrity vs. Despair)
성인기 후기 마지막 단계인 노년기는 필연적으로 쇠퇴를 경험하며 다가올 죽음을 준비해야 하는 시기로 젊음이 상실되고 사회적 역할을 잃게 되는 시기이다. 노인들은 지나간 삶을 되돌아보고 정리할 필요성을 느끼게 되는데, 주위 사람들의 죽음 등을 통하여 자신의 생을 되돌아보고 자기인생을 정리하면서 생을 수용하고 나름대로 인생의 의미를 부여하게 된다. 살아온 과정들이 힘들고 후회스러운 부분이 많다 할지라도 전체적으로 삶이 가치로웠다고 긍정적으로 수용하고 만족할 수 있을 때 통정성이 획득된다. 이와 같이 노인들이 자신의 삶을 새로운 시각에서 통찰하고, 가치를 재구성하며, 과거의 생애에 새로운 질서를 부여함으로써 자신의 생을 수용하고 나름대로 인생의 의미를 부여하게 되었을 때 자아통합이 이루어진다. 반면 중년기까지 외형적으로만 긍정적인 발달을 지속한 노인들은 죽음에 직면하여 자신의 생애를 재음미 할 때 의문과 절망감에 빠져들기 쉽다. 자신의 삶이 무의미한 것이었다고 느끼게 되면 자아절망에 이르게 된다.
III. 에릭슨(Erikson) 이론의 평가 및 시사점, 프로이드이론과 에릭슨이론의 차이점
많은 사람들이 프로이드(Freud)의 이론보다 에릭슨(Erikson)의 이론을 선호하는데 그 이유는 인간의 성적 본능을 지나치게 강조한 프로이드에 비해 인간의 이성과 적응을 강조한 에릭슨의 이론이 훨씬 더 호소력이 있기 때문이다. 에릭슨(Erikson)은 심학정적 단계에 심리사회적 단계를, 생물학적 영향에 문화적 영향을, 자아방어에 자아정체감을, 비정상적인 연구대상에 정상적인 연구대상을, 특정한 문화적 시각에 비교 문화적 시각을, 아동기에 대한 성인의 회상에서 아동에 대한 관찰을, 그리고 아동발달에 성인발달을 첨가시켰다. 특히 인간발달에서 전 생애 발달적 접근을 행한 점과 문화적 상대성을 인정한 점은 에릭슨(Erikson)의 매우 중요한 공헌이라 할 수 있다.
한편, 에릭슨(Erikson) 이론의 단점은 개념정의가 명확하지 못하고, 발달의 원인이 무엇인가에 대한 설명이 부족하다는 점이다. 다시 말해서, 인간의 사회정서발달에 대한 기술만 있고 설명이 없다는 것이다. 뿐만 아니라 그의 단계이론은 각 단계로의 전환이 어떻게 이루어지는지 그 기제가 명확하지 않다는 점 또한 문제점으로 지적되고 있다.
<표> 프로이드와 에릭슨의 발달단계
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003

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