유아기의 발달

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목차

유아기의 발달

A. 유아기의 발달 특성
I. 신체의 발달
II. 인지의 발달
1. 전개념적 사고기
가. 상징적 사고
나. 자기중심적 사고
다. 물활론적 사고
라. 인공론적 사고
마. 전환적 추론
2. 직관적 사고기
III. 정서의 발달
IV. 사회성 발달
V. 도덕성 발달

B. 유아기에 나타날 수 있는 문제들
I. 수면장애
II. 과잉보호
III. 반항적이고 부정적인 행동
IV. 공생정신병
V. 미사쇠화 된 공격행동
VI. 정신사회성 박탈
VII. 유뇨증, 유분증
VIII. 악몽증, 아경증

* 참고문헌

본문내용

계를 맺기 전에는 가족이라는 제한된 환경으로부터 편협한 견해 속에서 경험하게 되고 타인과의 관계도 성인 관점에 초점을 두고 습득하게 되지만, 친구관계를 맺게 되면서 점차 비판적인 입장에서 경험을 하게 된다.
유아의 사회성 발달에서 중요한 또 하나는 또래 간의 사회적 행동이다. 유아들은 대체로 3-5세가 되면 또래들과 서로 아주 가까이 지내면서 노는 것을 볼 수 있다. 유아가 다른 유아와 뜻을 맞추어 잘 지내게 되면 우정 이 싹트게 된다. 그러나 기간이 길지 못하고 한쪽이 일방적으로 좋게 생각하는 경우가 많다. 사회적 교류로써 사회적 행동을 익혀 가는 가운데 유아들은 만족과 욕구불만의 두 가지 경험을 하게 된다. 이 두 가지 사회적 행동을 다 경험하면서 결국은 모순된 사회적 반응을 나타내게 된다. 유아들의 싸움은 대개 협력해서 노는 능력'이 부족한 데서 많이 일어나는 것이다. 이 시기의 싸움은 소유물에 대한 갈등에 주로 기인되며, 가장 친한 친구와 많이 싸우는 경향이 있다.
또 유아는 자신이 타인보다 열등하거나 남들에 비해 자신의 대우가 좋지 않다거나 불공평한 대우를 받고 있다는 생각이 들면 일단의 열등의식을 형성하게 되고, 열등의식이 형성되면 유아는 어떠한 방식으로든지 자신의 약점을 나타내지 않기 위해 보완하려는 보완적 행동을 하게 되는데 이것이 바로 유아에게서 나타나는 경쟁의 심리과정이다.
V. 도덕성 발달
Piaget(1965)는 유아의 도덕발달을 크게 두 단계로 나누어 설명하였다. 첫 단계는 옳고 그름에 대한 판단을 완전히 권위자의 결정에 의존하는 타율적 단계이고, 두 번째 단계는 도덕적으로 보다 성숙한 단계로서 자율적 단계라고 불렸다. 자율적 단계에서 개체는 외부의 법칙이나 다른 사람의 의견에 지배받지 않고 개인이 창출해 내는 도덕성에 의해 지배된다. 자율적 단계에 이르면 인간은 규칙에 무조건 복종하기보다는 실제로 그 자신이 규칙을 구성하고 상호합의나 상황, 의도 등을 고려하여 규칙을 받아들인다.
유아기 의 도덕성 발달에 영향을 주는 요인은 가정환경과 놀이 친구, 대중매체 등이 있다. 일반적으로 유아들은 가족들과의 상호접촉을 통하여 많은 헝동을 습득하게 된다. 즉, 유아들은 부모나 형제들의 행동을 관찰 모방하는 것이다. 가족들의 행동은 모범의 의미를 지니 며 본보기가 되는 것이다. 유아가 바람직한 행동을 했을 때 적극적인 보상을 주며, 바람직하지 못한 행동을 했을 때 처벌을 주어 사회적으로 인정된 행동규범을 습득하게 하고, 점차적으로 옳고 그름을 분명하게 판단하는 도덕적 인식능력을 내면화시켜야 한다. 유아가 걷기 시작하면서부터는 또래의 친구들과 어울려 놀기 시작한다. 이때 유아의 도덕 적 기준과 행동은 친구들에 의해 영향을 받게 된다. 즉, 유아는 친구들의 좋은 행동이든 나쁜 행동이든 간에 아무런 이유 없이 호기심이나 충동에 이끌려 행동을 취하는 경우가 흔히 있다.
또한 유아기 에는 각종 그림책이나 TV장면을통해서 쉽게 행동을 모방한다. 특히 유아는 공격 적이고, 모험적인 장면을 보면 즉시 자극을 받아 그대로 자신도 해보려고 하는 경향이 있다. 따라서 유아기의 그림책이나 TV프로 선정에 있어서 부모들의 세심한 주의와 관심이 요구된다.
B. 유아기에 나타날 수 있는 문제들
I. 수면장애
이 시기에 이르면 불안정한 아이는 불면증을 보인다. 편히 잠들지 많고 자주 깨거나 울거나 한다. 낮잠과 밤잠의 주기 가 깨어진다. 피곤해 하면서도 자지 않거나 특별한 조건하에서만 잔다. 예를 들면, 엄마가 옆에 있어야만 자고, 이제 깊이 잠들었겠지 하고 일어나면 금방 깬다.
II. 과잉보호
이 시기의 과잉보호는 분리개별화 과정에 큰 해를 미친다. 결국 아이는 정신적인 속박 상태에서 지내게 되며, 스스로 알아서 하는 것이 줄어들고, 주변 환경의 변동에 매우 취약한 아이가 된다.
III. 반항적이고 부정적인 행동
어른이 자신의 요구나 필요에 적절히 상응하지 못했을 때 길바닥에 드러누워 울고 버둥거리고 지속적으로 부모에게 반항하거나 타인에게 해가 되는 행동을 한다. 매사에 싫거나 아닌 것으로 반응한다.
IV. 공생정신병
아이가 부모의 정신세계에서 분리개별화, 독립하지 못하고 같은 정신세계의 테두리 내에서 안주하는 것을 말한다. 주로 어머니와 공생정신병 상태에 놓이게 되면 서로 편하기 그지없지만, 환경변화에 혼자 스스로 대처하는 것이 없거나 대개는 그 어머니가 미리 해결해 주므로 할 일이 없다. 어린 나이에서는 별로 문제가 안 되는 듯이 보이지만 나이가 들수록 심각해진다. 결국 아이는 상전, 어머니는 종이 된다. 아이는 어머니 없이는 아무것도 못하고 어머니는 아이 없이는 불안해서 살 수가 없다. 아이가 아프면 어머니도 아프고 어머니가 슬프면 아이도 슬프다. 두 사람이 아니고 한 사람인 것이다.
V. 미사회화 된 공격행동
주변의 입장을 고려하지 않거나 혹은 주변에 해가 되는 공격적인 반응행동을 말한다.
VI. 정신사회성 박탈
친구나 이웃 없는 환경에서 이 시기를 지내면서 정신적 발달 과제인 사회화를 하지 못하게 된 결과를 말하며, 그 정도에 따라서 심각한문제가 되기도 한다(사회성이 부족하거나 집 이외의 장소에서는 말을 하지 않는 모습, 엄마와 떨어지기가 힘들어 놀이방이나 유치원에 적응이 어려움).
VII. 유뇨증, 유분증
소변을 가리지 못하거나 대변을 지리는 것을 말한다.
VIII. 악몽증, 야경증
자다가 일어나서 놀란 듯이 고함치고 울고 긴장하는 것으로 깨워도 쉽게 깨어나지 못한다. 악몽은 금방 깨어난다.
* 참고문헌
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
공중보건학 / 김낙상 저, 에듀팩토리, 2016
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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