영유아보육프로그램개발과평가)다문화 교육프로그램을 운영하고 있는 어린이집을 방문하여 그 어린이집의 운영방식 및 프로그램 실제를 작성하세요

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영유아보육프로그램개발과평가)다문화 교육프로그램을 운영하고 있는 어린이집을 방문하여 그 어린이집의 운영방식 및 프로그램 실제를 작성하세요에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1) 서론
2) 어린이집의 운영방식
3) 다문화 교육프로그램 실제
4) 출처 및 참고문헌

본문내용

을 따라하는 아이들과 부채를 만든 유아들에게 보조교사와 교사가 칭찬을 함으로써 아이들 스스로 자존감을 높이고, 다른 문화권에 대해 긍정적으로 반응하도록 유도한다. 집에 부채를 가져가 부모님과 사용해보도록 하는 가정 연계 프로그램 또한 계획해 다문화 가정의 아이들이 부모와 문화적 동질감을 느낄 수 있도록 돕는다. 이와 같은 4 가지의 과정에서 인상 깊었던 문제는 다문화 가정의 아이가 가진 언어 장벽이었다. 가정 내 언어의 미사용으로 인해 또래 유아에 비해 한국어의 발달이 느린 다문화 아이가 교사의 단체 지시를 이해하지 못하며 거부 반응을 보인 것이었다. 물건을 집어던지거나 시청각 자료를 보지 않으려 하는 아이의 행동에 대해서 교사가 가장 먼저 취한 행동은 ‘주의’였다. 교사의 주의로 인해 아이는 다른 아이가 옷을 갈아입는 잠시의 시간 동안 교사의 지시에 따르는 모습이었으나, 이후 저하된 집중력에 의해 크레파스를 다른 유아에게 던지는 행동이 발생했다. 이에 따라 교사는 쉬운 말과 행동으로 아이에게 교육 과정이 무엇인지 알렸으며, 던진 아이에게 공감할 수 있도록 다른 아이가 아플 수 있다는 점을 상기시켜 사과하도록 유도했다. 이 후의 과정에서는 아이가 보조 교사의 행동 유도를 통해 색칠하기 등의 활동에 집중해 참여하고 이후에 본인의 가족에 대해 교사에게 말을 하는 등, 긍정적인 결과를 얻을 수 있었다.
4) 출처 및 참고문헌
김미정 외, 어린이집다문화이해교육 및 강사양성 프로그램 개발, 경기도 가족여성 연구원, 2015.
어린이집 관련 정보 정부 24 홈페이지 ‘다문화어린이집’ 검색 및 어린이집정보포털

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