아동발달의 정의와 특성 영향요인 분석과 아동발달 이론분석 및 나의의견정리 -아동발달 연구레포트

소개글

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목차

1. 아동발달의 정의

2. 아동발달의 과정

3. 아동발달의 특성

4. 아동발달의 단계

5. 아동발달에 영향을 미치는 요인

6. 아동발달이론 연구
(1) 프로이트 이론연구
(2) 에릭슨 이론연구
(3) 피아제 이론연구

7. 아동발달 최근 연구동향

8. 결론 및 나의의견

<참고문헌>

본문내용

1~3세
- 배설경험을 통해서 리비도의 충족이 이루어지며, 배설물을 내보내거나 배설물을 참고 있는데 주요 관심이 모아짐.
3) 남근기-3~6세
- 성기에 관심 시작, 손이 닿을 때 가벼운 쾌감을 준다는 것을 알게 되는 시기
남아는 무의식적으로 어머니를 사랑의 대상으로 느끼고, 아버지와의 심리적 갈등이 생기는 현상=오이디푸스 콤플레스
여아는 아버지를 애정의 대상으로 생각하는데 이때 어머니의 존재 때문에 생기는 갈등= 엘렉트리 콤플레스
4) 잠복기-6~11,12세
성에 대한 관심이 나타나지 않는 시기
사회적으로 수용되는 놀이, 게임 및 지적활동의 에너지
이성과의 관계가 원만하고 편안해지기 어려움
5) 생식기-11,12세 이후
- 아동발달에서 부모관계의 중요성 부각시키는 시기
- 초기 경험의 중요성 강조한 최초의 이론
(2) 에릭슨 이론
- 신체적인 것보다 심리적이고 사회적인 것이 더 중요하다고 보았다.
- 사회에 능동적으로 기여하는 역할-태도와 기술을 습득하도록 함, 기본 심리사회적 갈등의 해결
항문기-대소변통제와 더불어 걷기 시작, 자기주장이 나타나기 시작
자율성 형성, 스스로 행동하는 과정에서 실수를 한다는 지 부모가기대하는 적합한 행동을 원활하게 수행하지 못했을 때에는 자신의 모습에 대해 수치심과 자신의 능력에 대해 회의감 갖게 됨
남근기-부모에 대한 의존으로부터 벗어나 보다 복잡한 행동을 주도적으로 나타내려 한다.
잠복기-심리정적으로 비활동적인 시기,
활동적이고 역동적인 시기 근면성 대 열등감의 갈등
기초적인 지적 기술을 습득
가족을 벗어나 사회적 관계를 넓히면서 사회에서 생존해 나가는데 필요한 기술들을 숙달시킴
성인초기-> 직업을 갖고 배우자를 찾는 과정
성인중기-> 자녀를 낳아 키우고, 자신이 하는 일이나 직업에서도 창의적인 성취나 업적을 통해서 생산성을 발휘하게 됨
성인후기->노인기로써 젊음이 상실되고 사회적 역할
(3) 피아제 이론연구
: 인지 발달이론중에 가장 잘 알려진 이론
① 감각운동기(출생-2세)
-감각과 운동기술에 의존
② 전조작기(2~7세)
-언어나 수와 같은 상징을 어떻게 사용하는지 배운다.
자신의 관점에서만 주위 세계를 이해하는 한계점
③ 구체적 조작기(7~11,12세)
-논리적 조작이해, 구체적인 대상
④ 형식적 조작기(11.12세 이후)
-추상적으로 생각함. 가설적 상황을 설정하고 가능한것에 대해 연역적 사고를 할 수 있음
7. 아동발달 최근 연구동향
아동발달의 전반적인 연구동향은 다음과 같이 정리된다.
첫째, 기존의 연구들이 아동발달의 한 측면만 보고 있다는 문제 제기에 대응하여 하나의 독립변수와 하나의 종속변수와의 관계를 밝히는 것보다 다양한 변수들이 어떻게 서로 영향을 주면서 작용하는지 보는 다변인 접근이 많아지고 있다. 특히 아동발달 연구를 다수준, 다차원에서 종합하는 체계적 접근이나 생태학적 접근을 하려면 다변인 접근이 적용될 수밖에 없다.
둘째, 종단적 연구계획으로 아동발달의 원인이 되는 기제를 밝히는 데는 종단적 연구가 필요하다. 여자아동의 초경 시작이 빨라지는(앞당겨지는)\'전경 현상\'에서 보듯이 성숙이 환경의 영향을 받는지, 유전인자가 환경의 영향을 받는지 등을 보다 명확히 규명하는 연구 등의 종단적 연구는 횡단적 연구에서는 불가능한 개인의 발달의 연속성을 밝힐 수 있다.
셋째, 최근에 활발하게 사용되는 전략으로 비교문화 연구를 들 수 있다. 한 개인의 발달에 대한 연구에서 직접적 환경뿐만 아니라 사회구조나 문화도 개입되지 않을 수 없다. 그러므로 아동행동 현상 설명에서 가급적 중립적 용어체계를 사용하고 개체와 환경과의 객관적 현상만 취급하지 말고 내면적 동기차원까지 고려하는 문화적 틀에서 아동을 이해할 수 있어야 하기 때문이다.
넷째, 학문간의 협조이다. 아동의 심리적, 정신적, 신체적 발달은 각기 다른 학문에서 쌓은 기초 위에서 연구될 수 있으므로 경우에 따라서 학제적 접근이 유리할 수도 있다. 이러한 아동발달에 대한 연구는 심리학자, 교육학자, 인류학자, 사회학자, 의사, 그리고 기타 여러 분야의 전문가들에 의해 흥미를 가지고 있으며 각 분야의 아동 발달에 대한 다양한 지식들이 서로 교환이 되어 사용되고 있다.
다섯째, 예방, 처치, 중재 프로그램 연구이다. 아동발달에 대한 지식은 한 개인의 건전한 발달을 도와주어야만 그 의의가 커진다. 효과적인 중재 프로그램이 개발되어 사회정책에 반영되는 것은 매우 중요하다고 할 수 있다.
8. 결론 및 나의의견
아동발달을 논하면서 항상 문제가 되고 혼란스러워 하는 문제들이 용어선택의 다양성이다. 아동발달, 아동심리학, 인간발달, 평생발달, 발달심리학 등의 용어에서 보듯이 발달 혹은 심리라는 용어를 사용하면서도 통일된 용어나 학문이 없다는 것이다. 그러나 이들은 실제로 동일한 분야를 다루며 연구하고 있다. 인간의 발달과정을 연구하기 위해서는 아동발달의 이해는 필수이기 때문에 인간발달이 아동발달보다는 좀더 포괄적인 의미를 함축하고 있을 뿐이다. 또한 심리라는 용어로 인하여 많은 사람들이 심리학, 혹은 아동심리라고 하면 인간의 정신 혹은 마음 과 관련된 부분만을 연구하는 용어로 오해 하고 있지만 현대 는 심리학에서 심리라는 용어는 매우 포괄적인 의미로 사용된다. 즉, 정신이나 마음뿐만이 아니라 우리의 신체활동까지도 심리로 이해하면 별 무리가 없을 것으로 본다.
아동발달과 관련하여 두 번째 문제점은 학자들의 관심영역에 따라서 아이들의 발달영역이 조금씩 달라진다는 것이다. 이것은 아동발달을 다루는 연구자의 관심분야에 따라 조금씩 다르기 때문이다. 하지만 결국은 어느 한가지만을 고려할 사항도 아니며 이들 연구자들 또한 비록 관심분야가 다르다고 해서 다른 분야를 무시하지는 않는다.
결론적으로 아이의 발달은 각 영역으로 분리해서 접근하는 것이 유용하기는 하지만 전체를 하나로 통합해서 생각하는 것을 잊어서는 안 된다. 이러한 상호 의존관계를 아동발달의 전체성이라 한다. 한 영역만을 강조하기보다는 전체적인 균형을 갖추어야 함을 잊어서는 안된다.
<참고문헌>
발달심리학- 송명자
아동심리학 - 김경희
아동발달 - 이항재
아동발달의 이해 - 정옥분
아동발달과 부모교육 - 정역숭,김영희,박범혁 공저

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