[ 초등학교 1학년 아이를 키우며 직장을 다니고 있는 한 부모 가장 A씨는 아이가 학교에 가기를 싫어하고 자신의 말을 듣지 않고 떼를 쓰는 문제를 호소 ]

소개글

[ 초등학교 1학년 아이를 키우며 직장을 다니고 있는 한 부모 가장 A씨는 아이가 학교에 가기를 싫어하고 자신의 말을 듣지 않고 떼를 쓰는 문제를 호소 ]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1) 행동의 기능평가

2) 행동목표와 행동계약

3) 출처 및 참고문헌

본문내용

맞게 자기 이름　쓰기를 주어진 기회의 100%만큼 할 것이다.’라고 한다면 단기목표로는 연속 2일간에서 연속 4일간으로 혹은 기회의 50%만큼에서 80%만큼으로 수준을 높여가며 제시할 수 있다.
행동계약은 최종 목표로 하는 학생의 행동과 지원자의 강화 사이의 상관관계를 글로 쓴 문서이다. 상호인지적인 계약관계가 성립해야하므로 지원자와 학생 모두 자신의 역할에 대해 구체적으로 알고 시행할 수 있으며 현재의 수준과 목표를 개괄할 수 있다. 문서에는 ‘과제에 대한 정의’, ‘과제 완성에 따라 주어지는 보상에 대한 정도’, ‘과제 수행 여부에 대한 기록’, ‘계약자와 피계약자의 서명’이 포함되며 이에 대해 충분히 이해하고 동의할 수 있어야 한다. 행동계약 절차는 시행 초기에 적응이 필요하지만 이를 미루는 것을 용납해서는 결코 안 된다. 그러므로 학생의 연령에 맞게 펜으로 표시하거나 스티커를 활용하여 흥미를 유발할 수 있고 작은 행동에 대해 작은 양으로 자주 강화하는 것이 바람직하다. 행동계약 절차에 적응되어 작은 행동이 잘 지켜진다면 점점 어려운 행동에 대한 새로운 계약을 해가면 된다.
3) 출처 및 참고문헌
행동수정이론에 기초한 행동지원, 양명희 저, 학지사

키워드

[ 초등학교 1학년 아이를 키우며 직장을 다니고 있는 ,   행동의 기능평가 ,   행동목표와 행동계약