[평생교육] 우리나라에서의 평생교육의 위치와 우리사회 기여정도에 대해 논하시오

소개글

[평생교육] 우리나라에서의 평생교육의 위치와 우리사회 기여정도에 대해 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 평생교육이란

2. 우리나라에서의 평생교육의 위치

3. 평생교육의 우리사회 기여정도
1) 지역사회교육
2) 지역사회의 균형적 발전
3) 인적자원개발
4) 평생학습사회
5) 새롭게 변모된 경제구조
6) 테크놀로지의 변화

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

은 점차 감소하는 초중고등학생들의 인구를 고려할 때 더 이상 기존의 정규학생들을 교육의 대상으로 볼 수만은 없어졌다. 이제는 성인들까지 교육의 대상으로 삼아 다양한 학위취득 프로그램과 더불어 다양한 교육적 요구를 채워 줄 필요를 느껴야 할 때가 온 것이다. 이러한 현 양상으로 미루어볼 때, 앞으로의 미래 사회는 더더욱 지방정부의 기능이 강화됨과 동시에 그 지역의 일원인 대학의 연계성도 점차 커질 것이다. 때문에 대학과 지역의 연계성을 의식하여 점차 대학과 지역은 학습을 중심으로 그 관계망을 형성해 가는 실정이다.
또한 실질적으로도 지역과 대학의 자발적인 상호 연계의 실태보다는 정부의 중앙집권적 정책이 두드러졌다. 뿐만 아니라 영리 목적의 보여주기 위한 평생교육원의 증설이 대부분이었다. 이는 지금까지 국내에서 이루어진 대학과 지역의 연계 협력사업이 주로 대학이 지역사회의 구성원들에게 희생적으로 봉사활동을 제공하는 서비스적인 관점을 가졌기 때문이다. 그리하여 지금까지 이루어진 것들은 주로 교수들의 일회성 특강이나 학생들의 단발성 지역봉사활동에 그치는 한계를 보여 왔다. 또한 대학 내의 평생교육원도 대학 내에서 차지하는 지위가 공고하지 못하고 대학의 부수적주변적 업무로 취급되는 경우가 많았다. 그 때문에 평생교육원의 학생, 강사, 직원 등도 대학의 일원으로 소속감을 갖지 못하는 결과를 낳았다.
평생교육체제를 구축하는 데 있어서 대학은 중추적인 역할을 한다. 고도의 인적자원을 갖추고 있는 대학은 지역사회의 평생교육체제를 실현할 수 있는 최적의 공간이기 때문이다. 이러한 이유로 대학은 점차 평생교육의 장으로 개방되어 교육대상을 확대하고 교육의 기능 역시 대학 밖으로 확대하여 지역사회에 대한 봉사의 기능을 수행한다. 이렇게 고등교육기관인 대학이 지역의 평생학습센터로서의 기능을 하게 되면서 각 지역의 대학마다 평생교육센터가 건립되어 가고 그 수요도 매년 증가하는 추세에 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 우리나라에서의 평생교육의 위치와 우리사회 기여정도에 대해 논해 보았다. 최근 교육의 상업화 추세 속에 계층간, 지역간 교육기회와 결과의 불평등에 대한 우려가 커지고 교육 불평등이 사회양극화를 더욱 심화시킬 것이란 지적이 제기되고 있다. 이로 인한 계층의 고착화는 한국 사회의 지속가능한 발전과 성장을 저해할 것이며, 이를 시급히 해결하는 일은 매우 중요한 과제이다. 그러기 위해서는 모든 이에게 평생에 걸친 학습기회를 보장받을 수 있는 기본적인 권리를 동등하게 제공하여 교육 불평등을 해소하기 위한 노력이 필요하며, 평생교육을 통한 교육기회의 고른 분배가 이루어져야 할 것이다.
참고문헌
곽은철(2009). 지역사회와 대학 간의 교류·협력 방안에 관한 연구.
박영한 외(2005). 대학과 지역발전: 이론과 실제. 한울 아카데미.
김애련(2004). 대학평생교육원 성인학습자의 학습성과 인식 연구. 단국대학교 대학원 박사학위논문.
김영미 외(2012). 성인학습자의 자아개념, 참여동기 및 학습참여도와 평생학습 성과의 구조적 분석. 충남대학교 교육연구소.

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