[방통대 2019년도 2학기 중간과제물 특수아교육학개론] 지적장애(정신지체) 학습장애의 개념 원인 특성 판별 및 평가 방법 교육 방안에 대하여 논의하시오

소개글

[방통대 2019년도 2학기 중간과제물 특수아교육학개론] 지적장애(정신지체) 학습장애의 개념 원인 특성 판별 및 평가 방법 교육 방안에 대하여 논의하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지적장애와 학습장애의 원인
1) 지적장애의 원인
2) 학습장애의 원인
2. 지적장애와 학습장애의 특징
1) 지적장애의 특징
2) 학습장애의 특징
3. 지적장애와 학습장애의 판별 및 평가 방법
1) 지적장애의 판별 및 평가 방법
1) 학습장애의 판별 및 평가 방법
4. 지적장애와 학습장애의 교육방안
1) 지적장애의 교육방안
2) 학습장애의 교육방안
Ⅲ. 결론
참고문헌

본문내용

록 한다. 두 번째로는 컴퓨터를 사용한 훈련법이다. 학습 장애 중에서도 특히 쓰기 장애를 지닌 아동들에게는 컴퓨터로 워드를 쳐서 교육시키는 것이 매우 효과적이라고 한다. 이들에게는 컴퓨터란 인지 기술의 발달인 쓰기에 도움을 주는 보조장치이기 때문이다. 워드의 기술을 익힌 후 개개인은 컴퓨터에 숙제를 띄워 사용하며 컴퓨터는 쓰기장애가 가지고 있는 시각과 운동 협응력과 작업 기억력을 보조해 주는 역할을 하고 있다. 마지막으로는 과제 훈련이다. 과제 훈련은 주어진 숙제에 필용한 능력들을 훈련하는 것이다. 어려움을 겪는 아동들에게 자주 이용되는 기본 훈련 방식 중 한가지이며 학습 목표에 대해 진술하는 것이다. 숙제를 보다 단순화시켜 아동이 수행할 수 있는 난이도로 만든 다음 아동이 할 수 있는 기술과 할 수 없는 기술을 구별하고 학습이 되지 않는 기술을 지도하는 것이다. 읽기 장애의 경우에는 다음과 같은 사실을 명심해야 한다. 읽기 장애를 할 때에는 쉬운 것부터 천천히 어려운 과제로 진행되어야 한다. 읽기 장애의 경우에는 기억의 문제도 함께 있기 때문에 읽기를 반복해서 연습하고 배우는 과정은 매우 느리고 지루하게 진행된다. 그러므로 아동이 충분히 읽기 내용에 대해 익숙해질 수 있도록 다양한 방법으로 진행해야 한다. 또한 너무 느린 속도로 진행되고 있다면 좀 더 구체적인 과제를 내주는 것 또한 방법 중 하나다. 치료의 일환으로 부모 또한 어떻게 아이를 가르쳐야 하는지에 대해서 부모 교육을 받는 것도 좋다. 그리고 아동이 학업으로 인해 좌절감을 느끼고 자존감이 하락할 때의 부모 역할이 매우 중요하다. 부모는 이때의 아동에게 좌절감을 공감해주는 것이 아동의 정서적인 문제를 막게 되면 이차적인 문제 또한 예방하는 방법이 된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 살펴본 지적장애와 학습장애와 관련하여 국가에서 개정된 법안으로 지적장애의 교육을 지원하는 것들도 있다. 먼저 특수교육이 필요한 대상자들의 의무교육을 확대시키고 장애 조기발견에 대한 체제를 구축시키고 장애를 가진 영아들에게는 무상으로 교육을 한다. 이외에도 특수교육센터의 설치와 운영의 법적인 근겨를 마련하고 통합교육을 강화시킨다. 그리고 진로와 직업교육을 강화시키고 학교에서 특수학급을 살치하고 교사를 배치할 때 기준을 높게 조절하여 특수아동의 교육에 대한 질을 높였다. 또한 장애인들이 고등교육을 할 수 있도록 강화하였고 이를 넘어가 평생교육을 할 때 지원을 하기도 한다. 이는 보다 효율적으로 교육의 질을 높이고 인프라를 구축하면서 장애인의 전 생애와 학령기에서 장애인에게 적합한 통합 환경을 만들어주기 위해서라고 한다. 외국에서는 일반교육주도 운동을 경도나 중등의 장애학생을 특수교사와 일반교사와 보조교사들이 같이 하여 특별한 학습욕구를 가지고 있는 아동을 일반학급으로 배치하여 같이 가르치는 것을 말한다. 하지만 이 운동은 찬성과 반대가 격렬하였고 이는 완전통합교육이란 것을 만들었다. 완전통합교육은 지원 중심으로 접근을 하였고 이는 지적장애에 관한 다양한 분야에서 변화를 일으키며 지적장애인과 관련된 서비스 등과 같은 모든 과정에서 당사자인 지적장애인들을 포함 시키도록 한다. 또한 개인의 독립생활의 기능을 활성화 시키는 것을 목표로 하며 사회 구성원이 되도록 삶의 질을 향상시키는 방향으로 교육이 이루어지도록 지도하고 있다.
하지만 학습장애에 대한 국가 제도나 정책에 대한 것은 아무것도 없었다. 이러한 점에서 굉장히 아쉬웠고 학습장애는 특히 더 어렸을 때부터 치료와 교육을 받으면 호전 혹은 완치 될 수 있는 장애임에도 정부가 방치를 시키고 있다는 생각이 들었다. 마치 학습장애를 가진 아동을 오롯이 부모의 책임으로만 전가하고 있다는 느낌을 받았고 이에 대해 무척 아쉬웠다. 학습장애에 대한 치료와 교육은 많이 알려져 있지도 않을뿐더러 보편화 되어 있지 않다 보니 가격 또한 만만치 않았고 이로 인해서 아무리 치료와 교육을 찾고 찾는다고 한들 가격이 비싸 제대로 치료받지 못하는 실정이다. 이로 인해서 학습장애 아동들은 방치되거나 혹은 치료를 받아도 정상적으로 생활하기 어려워진다. 이를 대비해서라도 정부가 보조금을 주어 조금이라도 부담을 덜게 하거나 혹은 정부에서 직접 치료와 교육을 할 수 있도록 지원해주는 것이 옳다고 생각한다.
참고문헌
- 송준만, 유효순(2013). 특수아교육. 한국방송통신대학교 출판부.
- 특수아교육 방송대 강의록.
- 이소현, 박은혜(2011). 특수아동교육. 학지사.
- 네이버 지식백과
- 지적장애아동 교육 나은 이 프레지

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지적장애,   정신지체,   학습장애의 개념,   원인,   특성,   판별 및 평가 방법,   교육 방안