[방통대 2018년도 2학기 교육사] 교육사상가 홍대용의 생애와 교육사상의 특징

소개글

[방통대 2018년도 2학기 교육사] 교육사상가 홍대용의 생애와 교육사상의 특징에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육사상가 홍대용의 생애
2. 홍대용의 학문과 사상 및 교육사상 특징
1) 홍대용의 학문과 사상
2) 홍대용의 교육사상
Ⅲ. 결론
참고문헌

본문내용

된 지를 추구할 수 있음을 강조하였다. “홍대용의 교육사상은 오늘날 우리의 교육현실에 대하여 시사하는 바가 크다. 현재 도덕교육이 매우 약화된 우리 교육현실과 비교할 때 기능인만을 추구하지 말라는 담헌의 교육관은 우리가 지향하는 교육개혁의 방향에 대한 문제점을 직설적으로 제사한 점에서 많은 교훈을 얻을 수 있다.” 이문원 저(2002). 한국의 교육사상가, 문음사, 217~218쪽
즉 홍대용은 도덕과 기능이 적절하게 조화를 이루는 것이야 말로 교육이 추구해나가야 할 길임을 명확하게 제시하고 있다. 만약 홍대용과 같은 교육사상가가 조선의 주류 학자가 되었다면 조선의 역사는 달라지지 않았을까? 이념에만 몰두하는 것이 아니라 실천을 강조하고 과학기술을 중시했던 실학자들은 어쩌면 조선이 감당하기에는 너무 빨리 태어난 천재이었는지도 모른다. 이러한 점에서 홍대용은 시대를 잘못 타고난 교육사상가라는 안타까운 생각이 들었다. 하지만 적어도 도덕과 실천을 강조했던 그의 교육사상은 후대에 많은 이들에게 깨달음을 주고 있다는 점에서 홍대용은 우리나라의 교육사에서 반드시 기억해야 할 교육사상가라 할 수 있다.
참고문헌
- 이문원 저(2002). 한국의 교육사상가, 문음사

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