인간행동과사회환경 ) 초등학교 1학년 남학생이 또래 아동들과 대인관계 부적응으로 학교 등교를 거부하고 있다고 가정하고 사회복지사로서 어떻게 원조할 수 있는지 방안을 제시해 보시오 (2)

소개글

인간행동과사회환경 ) 초등학교 1학년 남학생이 또래 아동들과 대인관계 부적응으로 학교 등교를 거부하고 있다고 가정하고 사회복지사로서 어떻게 원조할 수 있는지 방안을 제시해 보시오 (2)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 본론

1) 아동기 남학생의 특성
2) 대인관계 부적응 아동에 대한 원조방안

3. 결론
4. 출처 및 참고문헌

본문내용

회복지사로서 학교체계에의 개입이 요구된다. 초등학교 1학년 아동의 대부분 시간은 교사, 교우와 보내게 된다. 따라서 학교 사회복지사와의 연계를 통해 학교에서 아동의 부적응 상황을 인지하고 프로그램을 참여할 수 있도록 돕는 작업이 선행되어야 한다. 먼저 또래상담 프로그램을 통해 학교 내의 다른 아동과 부적응 아동이 함께 활동하는 환경의 기반을 제공한다. 또한, 해당 담임교사와의 면담을 통해 학교에서 아동의 문제 행동, 사회적 지위 등을 파악하는 것이 이후 사회복지사가 면담 및 서비스를 연계할 때 많은 도움이 될 것이다. 해당 교사가 부적응 아동에게 끊임없이 관심을 가지고 학교에 적응 할 수 있도록 피드백하고 상의 하는 것이 학교체계로의 개입에 있어 사회복지사가 해야하는 역할인 것이다.
3. 결론
아동의 대인관계 부적응 문제는 학교, 교우, 가족관계 등 다양한 방면에서 영향을 받고 있는 복합적인 문제이다. 따라서 사회복지사가 개입 시에 아동 개인 이외에 사회적 체계에 개입하여 아동이 일상생활로 복귀할 수 있도록 도와야 한다. 이는 아동이 학교나 대인관계에 적응하지 못하는 원인이 더 이상 아동 개인만의 문제가 아니라 아동이 환경에 그러한 방식으로 적응할 수밖에 없었던 체계에 있다는 것을 명시한다. 따라서 전통적인 측면의 치료적 접근이 중시되기보다 복합적이고 사전 예방적인 개입이 필요할 것이다.
4. 출처 및 참고문헌
권중돈(2014). 『인간행동과 사회환경』. 학지사. 118-131.P
전숙인(2016). 학교생활 부적응 아동을 위한 미술치료 단일사례연구. 이화여자대학교 교육대학원(석사학위논문). 5-9.P

키워드

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