영유아의 언어발달에는 유전적 혹은 성별과 문화에 차이가 있는가 자신의 견해를 밝히시오

소개글

영유아의 언어발달에는 유전적 혹은 성별과 문화에 차이가 있는가 자신의 견해를 밝히시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 언어발달이란

2. 영유아의 언어발달에는 유전적 혹은 성별과 문화에 차이가 있는가 - 성별과 문화 차이
1) 어머니의 언어지원 환경과 언어발달과의 관계
2) 교사의 언어지원 환경과 언어발달과의 관계
3) 또래의 언어지원 환경과 언어발달과의 관계

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

달에 있어서는 일관된 연구결과를 보이지 않았지만, 보육시설에서 교사의 언어적 상호작용과 민감성 및 반응성과 같은 과정적 변인은 유아의 놀이참여, 적응 및 사회적 행동에 중요한 영향을 미친다는 것을 알 수 있다.
한편 유아들이 어린 나이에 더 오랜 시간을 유아교육시설에서 보내게 되었다는 것은 교사의 영향력만 커졌다는 것이 아니라, 또래가 또래에게 줄 수 있는 영향력도 매우 커졌다는 것을 의미한다. 일반적으로 성인과 유아의 관계는 일방적인 권위와 동조에 의해 유아가 사회규칙을 학습하게 하는 것에 반해, 또래 관계는 상호성과 동등성에 의해 자율적인 학습이 이루어지게 된다. 즉, 또래와의 관계는 자발적이고 수평적이기 때문에 성인과의 상호작용과 구분이 된다. 그러므로 또래 관계에서 얻을 수 있는 것들을 부모나 교사와 같은 성인과의 관계에서는 얻을 수가 없는 경우가 많으므로 또래집단과 또래관계는 유아의 언어발달에 있어서도 매우 큰 의미를 가진다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아의 언어발달에는 유전적 혹은 성별과 문화에 차이가 있는가에 대해 서술해 보았다. Vygotsky(1978)는 언어발달은 생득적인 것이 아니라, 사회문화적인 상호작용의 결과이기 때문에 타인과의 사회적 상호작용은 언어발달에 있어서 매우 중요한 요소라고 주장하였다. 또한, Piget는 언어란 인지발달을 촉진하는 요소로 타고난 유전적 기질과 환경과의 상호작용의 결과라고 말하고 있는데, 그것은 성숙, 물리적 경험, 사회적 상호작용이라 할 수 있다. 먼저 성숙이란 주어진 단계에서 인지발달의 가능성과 불가능성의 한계를 규정해 주며, 물리적 경험은 감각적인 경험과 신체적인 활동이 사고나 정신적 조작을 통해 내재화되는 것을 말하며, 감각적 경험이나 신체적 활동의 내재화가 없이는 인지발달이 어렵다는 점을 지적한다. 그리고 사회적 상호작용은 아동의 사회적 지식 획득과 관련되는 것으로 아동은 아이디어의 교환, 즉 사회적 상호작용을 통해서 지식과 경험을 습득하게 된다는 것이다.
참고문헌
임재택(2005). 생태유아교육개론. 양서원
김원경(2003). 동화반복 읽기와 교사와 유아의 상호작용이 동화의 기억과 이해에 미치는 영향. 덕성여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
신은희(2010). 유아 언어발달 인적지원 환경평가도구개발. 숙명여자대학교대학원 박사학위논문.
강영배(1999). 동화듣기가 유아의 어휘 습득에 미치는 영향. 석사학위논문. 건국대학교 교육대학원.

키워드

영유아,   언어,   언어발달,   성별,   문화,   유전,   유전적 혹은 성별,   문화차이