목차
I. 청소년 자살의 원인
1. 학교요인
가. 학업 성적 및 진학
나. 대인관계
2. 유전적 요인
3. 이성 친구 요인
II. 청소년 우울 및 자살 예방을 위한 대책방안
1. 개인적 차원
2. 가정의 차원
3. 학교 차원
1) 친구의 역할
2) 학교의 역할
3) 교사의 역할
4. 사회적 차원
* 참고문헌
1. 학교요인
가. 학업 성적 및 진학
나. 대인관계
2. 유전적 요인
3. 이성 친구 요인
II. 청소년 우울 및 자살 예방을 위한 대책방안
1. 개인적 차원
2. 가정의 차원
3. 학교 차원
1) 친구의 역할
2) 학교의 역할
3) 교사의 역할
4. 사회적 차원
* 참고문헌
본문내용
고 패 그런지에 대한 동기를 이해하려는 태도를 취하는 것이 중요하다.
여기에는 부모가 자녀와 대화 할 때 올바른 대화 기법을 사용하는 것이 매우 중요하다. 무엇보다도 만약 이런 방법으로도 별 진전이 없을 경우에는 정신과 전문의를 찾아 조언을 구하는 것이 바람직하다.
3) 학교 차원
(1) 친구의 역할
자살의 징후를 보이는 청소년에게 있어 주위의 친구들이 반응하는 행동은 매우 중요하다. 청소년기에 있어서 친구집단은 가장 중요한 상담자 역할을 하며 영향력이 있는 집단이기 때문이다.
자살을 생각하는 청소년의 친구라고 생각했을 때, 어떠한 역할을 해야 하는지 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 친구의 이야기에 귀를 기울여야 한다. 친구의 문제를 해결해 주지는 못할 수도 있지만, 귀를 기울여 주는 것이 친구가 가지고 있는 문제를 이야기하도록 하는 데에는 도움이 될 수 있다.
두 번째, \"그것은 중요한 것이 아니야\" 라는 말을 하지 않는다. 친구의 입장에 서서 진지하게 이해하려고 노력해야 한다.
세 번째, 친구의 긍정적인 측면을 지적해 준다. 자살은 그가 찾고 있는 해답이 아니라는 것을 강조하며, 자살을 한 후 그의 부모님과 친구들이 겪게 될 큰 아픔에 대하여 친구에게 말해 주어야 한다. 자살을 생각하는 친구에게 \"자신 있으면 자살을 해 봐라\"라는 말은 절대로 하지 말아야 한다. 역설적이 말이 오히려 역효과를 가져 올 수도 있다.
(2) 학교의 역할
학교에서는 청소년들이 자신의 스트레스를 건전한 방법으로 해소할 수 있도록 다양한 활동에 참가하도록 장려하고 격려해야 한다.
청소년의 일상생활의 대부분은 학교에서 이루어지며, 학교생활의 여러 면에서 인간관계가 중심이 되는데 폭넓은 인간관계를 유지하도록 하기 위해서는 다양한 활동을 장려해야 한다.
(3) 교사의 역할
교사는 청소년의 제 2의 부모이다. 가장 중요한 교사의 역할은 학생들에게 애정과 사랑을 보여 주는 것이다. 또한 학생들과의 상담을 확대해야 하는데, 교사는 전문적인 상담교사가 아니기 때문에 자칫하면 학생들과의 상담 시 언어적 실수를 할 수 있다. 그렇기 때문에 교사는 전문적인 상담교육을 받아서, 학생들과의 상담 시 적절한 상담기법을 사용하여 학생을 진단하고 자살을 예방하도록 해야 한다.
4) 사회적 차원
첫째, 전화 상담이나 인터넷 온라인 상담실을 활성화하는 것이 필요하다. 청소년의 고민을 들어주는 것만으로도 충동적인 자살을 막을 수 있기 때문에 이러한 도움 요청이 가정 학교 친구 등에서 이루어지지 않을 때의 방안으로 24시간동안 언제라고 고민을 털어놓을 추 있는 지원체계가 이루어져야 한다.
둘째, 우리나라에서는 아직 자살에 대한 심각성을 인지하는 정도가 매우 낮다. 따라서 학생 부모 교사 등을 대상으로 청소년 자살의 심각성에 대한 인식을 높이고, 자살 위험성이 높은 청소년을 식별하여 적절한 조치를 취할 수 있도록 지역사회의 관련 기관 등에 관한 정보를 제공하고 교육시키는 예방프로그램을 만들어야 한다.
또한 자주 학생 부모 교사가 만나 토론할 수 있는 온라인 대화방이나 오프라인 심포지움 등을 개최함으로써 청소년을 이해하고 알아갈 수 있도록 하는 장이 마련되어야 한다.
셋째, 자살에 대한 사회와 언론(대중매체)의 태도 변화가 요구된다. 청소년에게 부정적인 영향을 미칠 수 있는 프로그램을 제거하고 보다 긍정적이며 건전한 방향으로 바뀌어야 한다. 대중매체는 청소년이 살아가는 방법에 대해 생명의 존중을 중심으로 한 정보를 제공하고 부적절한 출판물이나 환경의 정화를 위해서도 노력해야 한다.
* 참고문헌
아동 청소년 정신발달 : Gilmore Pamela Meersand 저, 이지연, 이지현 옮김 / 2018 / 학지사
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
청소년권리와 청소년복지 : 이혜원, 이봉주 외 3명 저 / 2008 / 한울
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
청소년복지의 이해 : 정규석, 김영미 저 / 2017 / 학지사
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016
여기에는 부모가 자녀와 대화 할 때 올바른 대화 기법을 사용하는 것이 매우 중요하다. 무엇보다도 만약 이런 방법으로도 별 진전이 없을 경우에는 정신과 전문의를 찾아 조언을 구하는 것이 바람직하다.
3) 학교 차원
(1) 친구의 역할
자살의 징후를 보이는 청소년에게 있어 주위의 친구들이 반응하는 행동은 매우 중요하다. 청소년기에 있어서 친구집단은 가장 중요한 상담자 역할을 하며 영향력이 있는 집단이기 때문이다.
자살을 생각하는 청소년의 친구라고 생각했을 때, 어떠한 역할을 해야 하는지 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 친구의 이야기에 귀를 기울여야 한다. 친구의 문제를 해결해 주지는 못할 수도 있지만, 귀를 기울여 주는 것이 친구가 가지고 있는 문제를 이야기하도록 하는 데에는 도움이 될 수 있다.
두 번째, \"그것은 중요한 것이 아니야\" 라는 말을 하지 않는다. 친구의 입장에 서서 진지하게 이해하려고 노력해야 한다.
세 번째, 친구의 긍정적인 측면을 지적해 준다. 자살은 그가 찾고 있는 해답이 아니라는 것을 강조하며, 자살을 한 후 그의 부모님과 친구들이 겪게 될 큰 아픔에 대하여 친구에게 말해 주어야 한다. 자살을 생각하는 친구에게 \"자신 있으면 자살을 해 봐라\"라는 말은 절대로 하지 말아야 한다. 역설적이 말이 오히려 역효과를 가져 올 수도 있다.
(2) 학교의 역할
학교에서는 청소년들이 자신의 스트레스를 건전한 방법으로 해소할 수 있도록 다양한 활동에 참가하도록 장려하고 격려해야 한다.
청소년의 일상생활의 대부분은 학교에서 이루어지며, 학교생활의 여러 면에서 인간관계가 중심이 되는데 폭넓은 인간관계를 유지하도록 하기 위해서는 다양한 활동을 장려해야 한다.
(3) 교사의 역할
교사는 청소년의 제 2의 부모이다. 가장 중요한 교사의 역할은 학생들에게 애정과 사랑을 보여 주는 것이다. 또한 학생들과의 상담을 확대해야 하는데, 교사는 전문적인 상담교사가 아니기 때문에 자칫하면 학생들과의 상담 시 언어적 실수를 할 수 있다. 그렇기 때문에 교사는 전문적인 상담교육을 받아서, 학생들과의 상담 시 적절한 상담기법을 사용하여 학생을 진단하고 자살을 예방하도록 해야 한다.
4) 사회적 차원
첫째, 전화 상담이나 인터넷 온라인 상담실을 활성화하는 것이 필요하다. 청소년의 고민을 들어주는 것만으로도 충동적인 자살을 막을 수 있기 때문에 이러한 도움 요청이 가정 학교 친구 등에서 이루어지지 않을 때의 방안으로 24시간동안 언제라고 고민을 털어놓을 추 있는 지원체계가 이루어져야 한다.
둘째, 우리나라에서는 아직 자살에 대한 심각성을 인지하는 정도가 매우 낮다. 따라서 학생 부모 교사 등을 대상으로 청소년 자살의 심각성에 대한 인식을 높이고, 자살 위험성이 높은 청소년을 식별하여 적절한 조치를 취할 수 있도록 지역사회의 관련 기관 등에 관한 정보를 제공하고 교육시키는 예방프로그램을 만들어야 한다.
또한 자주 학생 부모 교사가 만나 토론할 수 있는 온라인 대화방이나 오프라인 심포지움 등을 개최함으로써 청소년을 이해하고 알아갈 수 있도록 하는 장이 마련되어야 한다.
셋째, 자살에 대한 사회와 언론(대중매체)의 태도 변화가 요구된다. 청소년에게 부정적인 영향을 미칠 수 있는 프로그램을 제거하고 보다 긍정적이며 건전한 방향으로 바뀌어야 한다. 대중매체는 청소년이 살아가는 방법에 대해 생명의 존중을 중심으로 한 정보를 제공하고 부적절한 출판물이나 환경의 정화를 위해서도 노력해야 한다.
* 참고문헌
아동 청소년 정신발달 : Gilmore Pamela Meersand 저, 이지연, 이지현 옮김 / 2018 / 학지사
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
청소년권리와 청소년복지 : 이혜원, 이봉주 외 3명 저 / 2008 / 한울
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
청소년복지의 이해 : 정규석, 김영미 저 / 2017 / 학지사
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016
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