[아동건강교육] 교육기관에서의 영유아 스트레스의 원인에 대해 파악하고 그에 따른 교사의 역할과 대처방법에 대해 정리해 보시오

소개글

[아동건강교육] 교육기관에서의 영유아 스트레스의 원인에 대해 파악하고 그에 따른 교사의 역할과 대처방법에 대해 정리해 보시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
    1. 영유아 스트레스의 개요
    2. 교육기관에서 영유아 스트레스의 원인
    3. 교사의 역할과 대처방법
    4. 나의 견해

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

긍정적으로 받아들일 수 있도록 도와야 할 것이다.
4. 나의 견해
교육기관에서 발생하는 영유아들의 스트레스 요인과 행동에는 반복적이고 고정화된 놀이 행동, 자기 비하로 이름 부르기, 자기자신을 때리기, 다른 영유아에게 상해를 입히고도 이를 자랑스러워하기, 물체를 파괴하기, 신체적인 위협이나 위험에 대해서 충동적으로 이야기하기, 짜증, 부정적 행동, 피로, 의기소침, 울기, 성급함, 경련 및 신체적 질병 증세 등이 있다.
따라서 영유아들의 스트레스의 다양한 반응은 영유아가 스트레스에 어떻게 대응하느냐에 따라 교사의 역할은 매 순간 달라진다고 할 수 있으며, 스트레스의 강도는 영유아가 스트레스에 대해 얼마나 이해하고 어떻게 느끼는지에 달려 있으므로 교사는 특정한 영유아에게 특정한 스트레스 사건이 갖는 의미를 잘 알아야 할 필요가 있다.
Ⅲ. 결 론
본문에서와 같이 교육기관에서 영유아는 영유아들을 둘러싸고 있는 환경 속에서 스트레스 상황에 직면했을 때 그에 대한 반응 및 행동 등을 일상생활 속에서 자신의 정서, 생리적 반응, 행동, 언어 등 소극적 행동으로 또는 적극적 행동으로 표출하는 것을 알 수 있다. 환경이 멈추고 변화하지 않는 한 피할 수 없는 것이 스트레스라면 교사는 영유아의 행동 뒤에 가려진 의미를 알아차리고, 교육기관에서 영유아들에게 편안함을 제공해주며, 스트레스를 줄이거나 해소할 수 있는 적절한 방안과 좀 더 긍정적으로 받아들일 수 있도록 도와야 함을 잘 알 수 있다.
영유아가 교육기관에 처음 가는 날, 새로운 친구, 새로운 선생님, 새로운 환경 등 이러한 요인에 의해 유발되는 스트레스는 영유아의 정상적인 발달 과정에서 일어날 수 있는 스트레스이지만, 반면 영유아의 발달적 수준에 부적합한 프로그램은 영유아의 스트레스 행동 유발에 커다란 요인으로 작용할 수 있으므로 이러한 측면도 중요시 여겨야 할 것이다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 이하원(2020), 영유아 문제행동 지도, 창지사
2. 이혜란Krlawls이 외 1명(2017), 아동과 교사를 위한 정신건강, 학지사
3. 오승아(2017), 아동기 장애와 아동건강교육, 교육아카데미
4. 오경숙(2017), 영유아 건강교육, 어가
5. 임지현(2014), 어린이집 영유아의 연령, 성별, 재원시간, 특별활동 참여정도에 따른 영유아 스트레스 행동 연구, 동국대학교 교육대학원
6. 노정민(2010), 시간연장보육 영유아의 스트레스행동 연구, 경기대학교 교육대학원

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