지적장애에 해당되는 유아를 대상으로 1행동적 2사회·정서적 3의사소통적 특성을 조사하고 1행동적 2사회·정서적 3 의사소통적 특성에 대한 중재방안에 대해 연구하여 제출하시오

소개글

지적장애에 해당되는 유아를 대상으로 1행동적 2사회·정서적 3의사소통적 특성을 조사하고 1행동적 2사회·정서적 3 의사소통적 특성에 대한 중재방안에 대해 연구하여 제출하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 지적장애의 개념
2. 지적장애 유아의 특성
1) 행동적 특성
2) 사회·정서적 특성
3) 의사소통적 특성
3. 지적장애 유아의 특성에 대한 중재방안
1) 행동적 특성에 대한 중재방안
2) 사회·정서적 특성에 대한 중재방안
3) 의사소통적 특성에 대한 중재방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

‘네,아니오’를 써 붙이고 이를 쳐다봄으로써 의사를 표현하기)
Ⅲ. 결론
지적장애는 일상에서 지적장애로 인해 생활을 제대로 수행하기 어렵지만 지적장애 그 자체가 질병은 아니다. 지적장애 유아의 특성이 모든 지적장애 유아의 특성은 아니기 때문에 개인적 성향과 기질 그리고 인지적 특성에 따라 개별적인 교육과 통합교육이 이루어져야 한다. 지적장애 유아에 대한 교육은 지적장애 자체보다는 이차적인 정신질환과 후유증 및 사회 적응에 대한 필수적인 치료라는 것을 알 수 있다. 지적장애 유아들이 자신의 능력을 장차 사회에 적응해 살아가도록 지원하는 것이 지적장애 유아의 특성에 대한 중재방안이다.
Ⅳ. 참고문헌
김미경, 허계형, 최영해 저, 특수아동교육, 교육아카데미, 2017
김정은 저, 지적장애 이해와 교육, 서림출판사, 2016
정대영 저, 특수아동 교육 (0세부터 8세까지), 창지사, 2016
김형일 저, 지적장애 학생의 이해와 교육, 학지사, 2014
김종태, 김종애 저, 지적장애아동을 위한 공감교육, 홍익재, 2013
이소현, 박은혜 저, 특수아동교육, 학지사, 2011
에디터실 저, 중요 핵심 개념 학습을 통한 지적장애아동교육 특수교육 특수교육 2011

키워드

지적장애,   행동적,   사회·정서적,   의사소통적,   행동적 특성,   사회·정서적 특성,   의사소통적 특성,   중재방안,   특성에 대한 중재방안