(방통대 2020-1)통신 언어의 특징을 보이는 자료를 직접 수집ㆍ조사하여 분석해 보시오.

소개글

(방통대 2020-1)통신 언어의 특징을 보이는 자료를 직접 수집ㆍ조사하여 분석해 보시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 컴퓨터 통신언어에 대한 문제제기

2. 컴퓨터 통신언어의 특징
2.1. 음운적 특성
1) 없애고 줄임
2) 덧붙임
3) 바꿈
4) 된소리적기와 소리나는 대로 적기
5) 홑소리적기
2.2. 형태적 특성
1) 섞음말(blend)
2) 줄임말(abbreviation)
3) -님
2.3. 어휘적 특성
1) 은어(cant) 사용
2) 비속어(slang) 사용
3) 통신 메타언어(meta-language)생성
4) 상징어(symbolic word) 사용
5) 방언(dialect)의 확대
6) 상징 기호(symbolic sign) 사용

3. 컴퓨터 통신언어 극복방안
3.1. 부정적 측면
3.2. 긍정적 측면
3.3. 해결방안 -교육적 방법을 중심으로

4. 결론

본문내용

게 된다.
컴퓨터 통신의 또 다른 부정적인 영향은 바로 한국어 그 자체의 변질에 있다고 할 수 있다. 통신공간에서 사용되는 한국어는 형태나 의미가 변이되어 일반 언어활동과는 다르게 사용되고 있다. 더구나 이렇게 변질된 언어가 일반언어 활동영역으로 역류되는 것이 문제가 된다. 즉, 컴퓨터 통신언어가 안고 있는 가장 큰 문제점은 컴퓨터 통신공간을 벗어나서 사용된다는 데 있다고 할 수 있다.
통신언어가 일반 언어생활로 역류하는 현상은 세대간의 의사소통 문제뿐만 아니라 언어습득에도 장애를 일으킨다. 세대간의 의사소통 문제는 컴퓨터 통신언어가 없던 시절에도 있었던 문제이며, 신세대와 구세대 사이의 문화적 괴리와 언어의 차이는 어느 정도 인정할 수 있는 부분이라 할 수 있다. 그러나 언어의 습득 과정에 있는 청소년 언어의 변질은 매우 심각한 문제이다. 한국어에 대한 올바른 사용법을 채 알기도 전에 변질된 언어를 받아들이고 사용함으로써 한국어 언어 전체에 심각한 위기를 불러오고 있는 것이다. 만약 변질된 언어에 길들여진 청소년들이 선장하여 언어활동의 주체가 된다면 한국어의 근본이 파괴될 것이다.
3.2. 긍정적 측면
위에서 언급했던 부정적 측면에서 불구하고 컴퓨터 통신언어의 사용자는 날로 증가하고 있다. 사람들은 왜 컴퓨터 통신언어를 사용하는 것일까. 즉, 컴퓨터 통신언어의 긍정적 측면은 무엇인가.
컴퓨터 통신언어에 대한 긍정적인 면 중 가장 먼저 들 수 있는 것이 새말을 만들어 내는 것이다. 사이버 공간이라는 것이 현실에서 일탈 과정이듯이 언어의 일탈도 자연스러운 현상이 되는 것이다. 이러한 일탈은 표준적인 표기체계를 벗어나 다양한 표현을 가능하게 해 준다. 이처럼 컴퓨터 통신에서 변화된 언어는 사용자들에 의해 일반 언어활동의 영역으로 역류하여 새로운 어휘를 만들어 가고 있다. 따라서 통신언어는 무한한 변화의 가능성과 언어 영역 확장의 가능성을 가지고 있다.
통신언어의 새말 생성은 유희적 측면이 강하게 작용하고 있는 것이 사실이다. 통신언어는 제한되어 있는 표기체계에서 벗어나 한글표현에 다양성을 부여하고 있다. 이러한 다양한 표현 양식을 가진 일련의 통신언어는 통신공간에서의 의사소통에 매우 중요한 요소가 되어 있는 것이 사실이다. 통신공간에서 사용되는 통신언어는 단순히 자판을 두드리는 것에 활력을 불어넣고, 어색하기 쉬운 새로운 친교의 장을 부드럽게 해 주는 역할을 한다. 즉, 통신언어는 그 자체에 재미를 내포하고 있으며 사용하는 사람들끼리의 유대감을 형성한다.
3.3. 해결방안 -교육적 방법을 중심으로
컴퓨터 통신언어의 긍정적인 측면을 강조하더라도 통신언어가 갖고 있는 문제점이 현재에는 더욱 크게 다가온다. 새말의 생성과 표현의 다양성이 언어 그 자체의 기능인 의사소통을 불가능하게 만든다면 그것은 커다란 문제가 아닐 수 없다. 따라서 컴퓨터 통신언어에 대한 대안이 절실하게 필요하다. 여러 측면의 대안이 제시될 수 있으나 여기에서는 교육적 방법을 중심으로 살펴보겠다.
교육적 관점에서 위의 문제를 해결할 수 있는 방법으로는 첫째, 문법교육의 강화와 교과과정 속에 통신언어와 관련한 내용을 필수적으로 포함하는 방법이 있다. 현재 각급 학교에서 이루어지는 국어과 교육과정 가운데 문법 부분이 차지하는 영역은 크지 않다. 하지만 문법적 지식을 습득하는 것은 올바른 국어사용의 기본이다. 따라서 문법교육을 강화하여 청소년들이 문법에 맞게 국어를 사용할 수 있는 능력과 청소년 스스로 통신언어를 정화할 수 있는 능력을 길러주어야 한다. 또한 교과서에서 통신언어를 다룸으로써 정규 과목 시간에 통신어의 문제점이나 특성을 학생들 스스로 느끼게 해야 한다. 학생들 스스로가 통신 언어에 들어 있는 문제점을 찾아내고 그 문제를 풀어 나가기 위한 방법들을 토의할 때 통신 언어의 부정적 효과는 보다 쉽게 제거할 수 있을 것이다.
둘째, 교사와 학부모들의 통신언어에 대한 깊이 있는 이해와 올바른 통신언어 사용에 대한 솔선수범이 필요하다. 교사나 학부모들이 통신 세계에 익숙하게 되면 학생 또는 자녀들이 통신어를 은어로 사용할 수 없을 것이며, 학생과 교사, 자녀와 부모와의 심리적 거리도 줄어들 것이다. 또한 교사나 학부모는 올바른 통신언어 사용의 모델이 될 수 있어야 한다. 당위론적인 문법지식을 나열하거나 무조건 통신언어를 못쓰도록 제재해서는 안된다. 인터넷상에서 실재 대화하는 경험을 통해 올바른 통신언어 사용의 모습을 함께 모색해야 한다.
4. 결론
20세기를 들어서면서 전자말이라는 새로운 의사소통 매체가 등장하고 이전의 입말 시대나 글말 시대의 의사소통에서 획기적인 변화를 가져오기 시작했다. 그 가운데 20세기 말부터 등장한 컴퓨터를 통한 의사소통 또한 우리의 언어생활에 많은 변화를 가져오고 있다. 즉, 언어 규범이 통신언어에 의해 새로운 양상으로 변모하고 있다.
우리는 지금까지 컴퓨터 통신언어의 언어적 특성을 음운적형태적어휘적 측면에서 살펴보다. 가장 뚜렷한 언어적 특성은 한 마디로 입말의 글말화라고 할 수 있다. 음운적 특성으로는 ‘없앰’, ‘줄임’, ‘바꿈’, ‘덧붙임’, ‘소리나는 대로 적기’의 복잡한 변화를 거치고 있으며, 그 변화의 바탕은 기본적으로 표현의 편이성과 경제성에 있음도 확인했다. 형태적 특성으로는 ‘줄임말’과 ‘섞음말’의 사용이 뚜렷하고 어휘적 특성으로는 ‘은어 사용’, ‘비속어 사용’, ‘통신 메타언어 생성’, ‘상징어 사용’, ‘방언의 확대’, ‘상징기호 사용’ 등이 있다. 또한 컴퓨터 통신언어의 부정적긍정적 측면을 규명하였으며 교육적 관점을 중심으로 한 해결방안을 모색해 보았다.
이미 컴퓨터 통신언어는 우리 언어의 일부가 되었다. 그러나 지금까지 통신언어는 배우 우려할 만큼 비문법적인 경향으로 흘러가고 있으며 이것이 빠른 속도로 현실 언어로 역류하고 있다. 따라서 올바른 한국어 사용을 위해서는 컴퓨터 통신언어에 대한 보다 적극적이고 체계적인 연구와 교육적 관심이 필요하다.
5. 참고문헌
정진수(2005), 컴퓨터 통신언어 연구, 역락.
임규홍(2000), 컴퓨터통신 언어에 대하여, 배달말학회.
이정복(2000), 바람직한 통신언어 확립을 위한 기초연구, 문화관광부.

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