페다고지) 교재에 소개된 고전 중 1권을 선택하여 읽고, 독후감을 작성하시오.

소개글

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목차

I. 페다고지의 요약 및 느낀점
1. 1장의 요약 및 느낀점(의견)
2. 2장의 요약 및 느낀점(의견)
3. 3장의 요약 및 느낀점(의견)
4. 4장의 요약 및 느낀점(의견)
참고문헌

본문내용

전달, 건네줌, 수여, 교도, 기계적인 이동, 구호, 조작, 독단, 문화적 침략 등과 관련되어 있다. 이런 관련어는 자신의 세계를 타인이 닮게 하고 순응시키는 길들이기 행위이며 학생을 백지 상태라고 보는 선전 행위이다. 이런 방식은 소통하는 행위가 아니다. 대화는 강제로 공부하도록 하거나 무조건 알도록 강제로 공부하도록 하거나 교과서에 복종하도록 하는 과정이 아니다.
대화는 단순히 관점을 교환하는 것이 아니라, 서로 소통하는 행위이다. 대화는 자발성과 권위가 극단으로 나누어져 있지 않고 적절하게 결합된 상태이다. 대화는 현실의 한계상황을 분명하게 인식하고 연대를 확보하는 것이다. 대화는 억압적 조건과 지식이 결합된 교육내용을 비판적으로 인식하는 중요한 매개자이다. 대화는 인간의 존재론적 표현이면서 동시에 정치적 질서의 역사적 물음으로부터 시작된다. 대화없이는 인간적일 수 없고, 역사를 담지할 수 없다. 대화는 인간과 세계의 관계적 변화이며, 세계 내에 존재하면서 세계를 변혁시켜 나가는 인간 발견의 의미를 지니고 있다.
대화는 친교하는 과정이고, 주체화의 과정이며 인간화의 과정이다. 마르틴 부버가 강조하듯 대화는 \'나와 그것\'(I─It)이라는 사물대명사로서의 도구적 관계가 아니라, \'나와 당신\'(I─You)이라는 인칭대명사로서의 목적적 관계 속에서 이루어진다. 대화는 인간들이 인간으로써 의미를 찾는 방식이다. 대화는 실존을 확인하는 것이며, 하나의 창조과정이다.
4. 4장의 요약 및 느낀점(의견)
내용요약
교육은 사회모순 관계를 감지하여 정치적 경제적 이데올로기적 맥락을 깨닫도록 해야 한다. 그것이 \'의식화\'다. 의식화란 \'의식을 발달시키는 과정\'이면서 동시에 \'현실을 변혁시키는 의식적 힘\'이다. 의식화는 단순히 현실을 반영하는 복사물이 아니고, 재성찰하는 의식이다. 의식화는 억압적 현실에 길들여져 있는 순종의식에 눈을 뜨고 각성을 하게 되는 의식이다. 의식화는 현실을 변혁시키는 \'앎의 행위\'이면서 동시에 \'행위의 수단\'이다. 의식화는 인간이 단순한 수용체 또는 객체가 아니라, 인식의 주체로서 그들의 삶을 형성하는 사회문화적 현실과 그 현실을 변혁시키는 능력에 대한 이해를 심화시켜 나가는 \'각성\'의 과정이다. 억압적 이성을 벗겨내고, 복종의 세계를 초극하기에 의식화는 교육의 정치학인 동시에 해방의 교육이다. 의식화는 분개할 수 있는 능력을 갖게 하는 교육인 동시에 자유를 경험케 하는 교육이고, 분노와 희망을 함께 갖게 하는 교육이다. 진정한 도덕성은 사회정의를 깨닫는 의식화 교육에서 시작되며, 이것을 풀어 가는 방식은 희망을 바탕으로 한 유토피아 교육이어야 한다.
느낀점(의견)
의식화는 단순히 인간이 역사의 상황을 알게 하는 순수한 정신적 과정이 아니다. 행동이 없는 단순한 지식은 정치체제에 대해 무력하다. 현실을 고수하고자 하는 집단은 의식화에 대해 심한 반발과 거부적 태도를 보인다. 이와 달리 의식화는 현실을 단지 알고 있는데 머무는 것이 아니라, 알고 있다는 사실 자체를 아는 것이다. 실제하는 의식과 가능한 의식 사이에는 분명 간격이 있기에 이를 재인식하는 것이다. 허의의식을 유포하는 \'대중화\'된 의식과정으로 유도하는 것이 아니라, 비판의식을 성취하는 의식화된 과정으로 유도한다.
프레이리는 사회적 변혁보다 문화적 변혁, 즉 의식의 변혁을 통한 의식화 교육을 중시한다. 사회적 변혁은 분명 억압적 사회현실의 변혁이며, 이 변혁은 사회에 대한 의식의 급진적 변혁을 통해 가능하다. 급진적인 의식변혁은 교육을 통해 가능하다. 물론 변혁은 \'역사적 사회적 과정\'으로 인식할 때 근본적 사회적 변혁이 가능하다.
이러하기에 의식화 교육은 \'교육이 중립적이지 않다\'는 명확한 인식을 함으로서 시작된다. 교육은 중립이 될 수 없는 명백한 정치적 과정이다. 중립성은 정말 해방을 가로막는 민중을 길들이는 이데올로기적 기제이다. 교육은 중립적이어야 한다는 거짓 신화를 유포시키는 침묵문화는 민중을 세계의 형성자이며 주체자의 역할을 자각하는 것을 가로막는다. 따라서 의식화 교육은 사회변혁을 향한 명확한 목표와 방향을 제시해야 한다.
프레이리의 교육론은 문맹율이 80% 이상이나 되고, 기독교 교회운동과 관련하여 라틴 아메리카의 사회경제적 상황에서 생성된 것이기에 우리나라에서 그 해석과 적용상에 많은 제한이 있다고 지적하기도 한다. 그러나 프레이리의 교육론은 교육에 대한 새로운 차원의 일반원칙을 우리들에게 분명히 제시해 주고 있다.
참고문헌
파울로 프레이리, 페다고지, 한마당, 2015.

키워드

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