(방통대) 유아과학교육의 내용 중 과학적 태도와 과학과정 기술에 대해 설명하고, 놀이를 중심으로 어떻게 이러한 부분을 지도할 수 있을지를 예를 들어 설명하시오.

소개글

(방통대) 유아과학교육의 내용 중 과학적 태도와 과학과정 기술에 대해 설명하고, 놀이를 중심으로 어떻게 이러한 부분을 지도할 수 있을지를 예를 들어 설명하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 서 론
II. 본 론
1. 유아과학교육의 내용 중 과학적 태도
2. 유아과학교육의 내용 중 과학과정 기술
3. 놀이를 중심으로 지도방안
III. 결 론
참고문헌

본문내용

필요한 과학적 탐구활동을 통하여 과학의 기초적인 개념의 이해, 과학적 사고력의 신장, 그리고 자기의 생각과 타인의 견해를 비교하여 바르게 판단하고 옳은 것을 받아들이려는 긍정적인 태도를 길러 주어야 한다.
바람직한 과학교육은 과학적 태도를 어렸을 때부터 길러 주고 과학에 대한 흥미를 가지도록 돕는 것이라고 할 수 있다. 국 과학적 태도, 과학하는 마음, 과학적인 사고력은 지적 호기심을 만족시키려는 탐구태도와 자료나 놀잇감을 가지고 놀이하고 조작해 보는 감각운동적 경험을 통하여 이루어지며, 어렸을 때부터 과학적 능력을 길러 줌으로써 얻어질 수 있다. 이러한 과학적인 태도와 과학에 대한 흥미가 유아기에 정착됨으로써 과학교육의 기초학습에 도움이 되고 탐구학습과정을 수행할 수 있게 된다.
유아는 근본적으로 지적 호기심을 가지고 있다. 그렇기 때문에 유아와 과학과는 매우 밀접한 관계가 있다고 하겠다. 다른 말로 표현한다면 유아기의 과학활동은 유아가 숨쉬는 것처럼 자연스럽다는 것이다. 그런데 유아의 흥미와 호기심은 실물을 다루고 활동함으로써 자극된다. 올바른 방법으로 제시되었을 때 많은 유아들은 과학에 흥미를 가지고 지적호기심을 충족시키려고 노력하는 것이다. 유아의 이런 지적 호기심은 유아들로 하여금 지적인 도전을 하도록 하고 그것은 다시 질문으로 연결된다. 유아의 질문과 교사의 적절한 반응은 유아의 과학적인 사고능력을 키워 주고 과학적 태도를 길러 주며 과학에 대한 흥미를 갖게 해 준다. 이러한 유아의 특성과 관련지어 볼 때 유아기 과학활동은 유아가 다양한 경험을 통하여 환경을 탐색할 수 있도록 하는 방향으로 배려되어야 한다. 유아과학교육은 지식암기가 아닌 과학적 사고력의 발달이 선행되어야 하는데, 기본개념인 보존성의 형성이 그것이다.
이처럼 유아의 과학교육은 호기심을 보다 적극적으로 자극해 주고, 질문을 존중하며, 탐색활동을 격려해 주는 것이라야 하겠다. 즉, 유아과학교육에서 강조되어야 할 점은‘과학적 사실을 알려 주는 일’이 아니라 ‘탐구과정’ 또는 ‘탐구하려는 태도’의 개발인 것이다. 교육의 기본적인 목적은 아이들의 마음과 생각, 신체 모두를 가능한 한최대한도로 발달시키는 것이다. 그러기 위해서 우리는 지적, 정서적, 신체적으로 아동을 골고루 발달시킬 수 있도록 해야 한다.
참고문헌
유은영, 조형숙(2018). 유아과학교육. 한국방송통신대학교 출판부.
김현경 외(2016), 유아과학교육, 학지사, p.70.

키워드

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