유아교육론 D형, Bandura의 사회학습 발달이론 Bandura의 사회학습 발달이론에 대하여 설명하고, 현장 방문 또는 홈페이지를 방문한 유아교육기관에 대하여 보고 느낀 점을 서술하시오.

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유아교육론 D형, Bandura의 사회학습 발달이론 Bandura의 사회학습 발달이론에 대하여 설명하고, 현장 방문 또는 홈페이지를 방문한 유아교육기관에 대하여 보고 느낀 점을 서술하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차

서론

본론
1, Bandura의 인지적 사회학습이론2, Bandura의 사회학습이론의 이해 1) 이론적 배경 2) 상호결정론 3) 자기조절
4) 자기효능감
3, 유아교육기관 방문

결론

참고문헌

본문내용

있다. 따라서 효능신념은 실제능력 이상으로 학업 수행에 기여한다. 모델링은 자기효능감에 영향을 미친다. 자신의 능력을 진단하기 위해 사회 비교적 추론을 통해 자신과 유사한 타인의 성취가 판단된다. 따라서 자신과 비슷한 사람이 성공적인 수행을 하게 되는 것을 보면 그 활동을 수행할 정도의 능력을 지닌 관찰자들의 효능감을 높이게 된다. 즉 자신과 유사한 다른 사람이 그 일을 할 수 있다면, 관찰자 자신도 해낼 수 있다고 스스로를 설득한다(Bandura, 1982년). 같은 맥락으로 자신과 비슷한 정도로 유능하다고 판단되는 다른 사람들이 노력을 많이 기울였음에도 불구하고 실패하는 것을 관찰하게 되면, 자신의 능력에 대한 관찰자의 판단을 저하시키고 노력하려는 태도를 약화시키게 된다(Brown & lnouye, 1978년). 모델과 관찰자 자신에 대한 유사성이 클수록, 모델의 성공과 실패는 더욱 설득적이다. 만일 사람들이 모델을 자신과 매우 다르게 본다면, 자기효능감에 대한 그들의 신념은 모델의 행동과 모델이 생산해 낸 결과에 의해 많은 영향을 받지 않을 것이다. 모델링 중 자기모델링은 사람들이 최선을 다 할 수 있도록 특별히 배려된 조건하에서 자기 자신의 성공적 결과를 관찰하는 것으로, 그들이 할 수 있는 것에 대한 직접적인 진단이 된다. 교육적 시사점에서 살펴볼 자기 모델링은 자기효능감에 대한 신념을 강화시킨다(Schunk & Hanson, 1989년). 유능한 모델은 행동과 표현방식을 통해 효과적 기술과 전략을 가르치며, 이러한 효과적 수단을 획득하게 된 관찰자는 동시에 자기효능감 또한 상승시키게 된다. 관찰자가 자신의 부족한 기술 때문에 효능감이 떨어져 있을 경우에 특히 영향을 주게 된다. 모델링은 자기계발을 이끌며 동기화시킴으로서 자기효능감을 증가시키기도 한다. 이때 자기 효능감이 높은 학습자과 낮은 학습자를 비교해 보면 노력면에서 높은 자기 효능감을 가진 학습자는 도전감을 느낄 수 있는 과제에 직면하면 학습효과가 더욱 높아지지만 낮은 자기효능감을 가진 학습자의 경우는 학습효과가 저하되기도 한다. 자기효능감이란 자신의 성공할 것이라는 믿음에서 시작되며 목표에 도달하지 못했을 때 생기는 초급해지는 경우에도 자신을 믿고 의지할 수 있는 능력이 될 수도 있다. 행동주의적 측면에서 자기효능감은 학습전략이 비생산적이라고 결정되면 이를 행동하지 않는 측면이 보여고 학습과제에 있어서 높은 도전감을 지닌다는 특징이 있다. 예를 들어 관찰학습을 통해 미술교사의 시범 작을 보고 재생과정에서 충분히 성공할 수 있다는 도전감이 생기는 것이 자기효능감이 높다고 말할 수 있는 것이다.
3, 유아교육기관 방문
파주 가온유치원. All Rights Reserved.(10900) 경기도 파주시 가온로134Tel : 교무실 031-949-7366 (08:40~16:40), 행정실 031-949-7363 (08:40~16:40)Fax : [phone]
1) 연혁
날짜
연혁
2015. 03. 01
가온유치원 개원(6학급 편성)
2015. 03. 01
제 1대 김미애 원장선생님 취임
2015. 03. 10
제 1회 가온유치원 입학식
2016. 02. 04
제 1회 가온유치원 졸업식
2016. 03. 03
제 2회 가온유치원 입학식
2017. 02. 09
제 2회 가온유치원 졸업식
2017. 03. 02
제 3회 가온유치원 입학식
2018. 02. 13
제 3회 가온유치원 졸업식
2018. 03. 01
제 2대서영자 원장선생님 취임
2018. 03. 02
제 4회 가온유치원 입학식
2019. 02. 13
제 4회 가온유치원 졸업식
2019. 03. 04
제 5회 가온유치원 입학식
2) 교육목표
3) 인적현황
구분
만3세
만4세
만5세
특수
계
방과 후
씨앗1
씨앗2
새싹1
새싹2
열매1
열매2
잎새
1반
2반
3반
남
7
8(1)
14
13(1)
14(2)
14
(4)
70(4)
8
11
12
여
9
8
8
9
12
12
0
58
12
8
13
계
16
16(1)
22
22(1)
26(2)
26
(4)
128(4)
20
19
25
4) 느낀점
반두라의 사회학습과정을 통해 자기조절, 자기효능감, 모델링과 모델의 주요개념들과 함께 적용된다. 반두라는 다른 행동주의 학습이론과 달리 개인의 인지적 작용과 사회적 상황을 통한 학습을 강조하면서, 학습자는 학습목표에 따른 긍정적인 결과에 의한 믿음과 자신의 능력에 대한 자신을 갖고 자기효능감을 느끼고 있다.
결론
교사와 양육자는 모델로서 또 관찰되는 환경을 어떻게 조성하는가도 중요하다. 관찰학습과 모방을 통한 학습은 어디에서나 쉽게 관찰된다. 연예인 모방하기, 코미디 프로 유행어 파장, 때로는 영화나 뉴스를 통한 범죄기법까지 관찰과 모방이라는 간접 학습을 통해 이루어지고 있다. 반두라의 사회학스이론에서는 인간의 인지에 관한 관점의 변화이다. 부분에서 부분을 인지했던 것에서부터 부분에서 전체기제로 인식하는 총체적 기제로의 전환이다. 이것은 세상에 대한 단편적이고 부분적인 지각이 모이고 이들에 의해서 인지가 결정된다는 상향적(bottom up)인지로부터 인간의 내적 표현의 총체적인 형태가 인지를 결정한다는 하향적(top down)인지로 관점이 전환된 것이다. 이론에 따르면, 관찰자가 모델이 특정 행동을 한 후에 보상을 받는 것을 관찰했다면, 그 이후에 유사한 상황에서 모델이 했던 것처럼 행동하게 될 가능성이 증가되고, 반대로 모델이 특정 행동을 한 후에 처벌을 받는 것을 관찰했다면, 그 이후에 유사한 상황에서 모델이 했던 행동을 하지 않거나 그 행동과 다르게 행동하게 될 가능성이 증가된다.
참고문헌
이경화 외 2인(2006년) 교수-학습의 이론과 실제 5판. 아카데미 프레스. pp. 424-425. 참고.
김희수(2010) 교육심리학 도서출판 신정, 서울
송석재(2006)반두라의 자기조절의 도덕교육 한국학술정보, 서울
송인섭, 정미경, 김혜숙, 최지은, 박소연, 이희현, 김영아, 김누리, 김효원,
김희정(2013) 교육심리학 양서원, 경기
양돈규(2013)심리학사전 백학사, 서울
이장호·정남은·조성호 (2011), 『상담심리학의 기초』, 학지사

키워드

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