[부모교육B형] 영유아교육기관에서 부모교육의 필요성과 유형을 설명하고, 기관에서 부모교육을 활성화 할 수 있는 방안을 모색하여 논하시오.

소개글

[부모교육B형] 영유아교육기관에서 부모교육의 필요성과 유형을 설명하고, 기관에서 부모교육을 활성화 할 수 있는 방안을 모색하여 논하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 부모교육의 개념
2. 영유아교육기관에서 부모교육의 필요성
3. 영유아교육기관에서 부모교육의 유형
1) 브레인스토밍
2) 원탁모임
3) 동심원 모임
4) 소집단 토의
5) 워크숍 센터
6) 참관과 견학
7) 역할 놀이
8) 극 놀이
9) 공개토론회
10) 대담
11) 토론
12) 독서회
13) 시청각 교재
14) 심포지움
15) 강연회
4. 영유아기관에서 부모교육을 활성화 할 수 있는 방안
1) 수요자 중심의 컨텐츠 구성
2) 취업모들을 위한 부모교육
3) 부모교육 확산을 위한 직장환경 조성
4) 생애전환기 공공서비스와의 연계
5) 강사의 전문성 향상과 풀 공유
6) 미숙아, 장애아 부모들이나 같은 지역을 대상으로 자조모임 확대할 필요 있다.

Ⅲ. 결론

【 참고자료 】

본문내용

들에 더 비중을 두고 전문가를 양성할 것인지, 그렇다면 어떠한 부분들이 전문성 향상에서 고려되어야 할 것인지에 대한 고민이 선행되어야 할 것이다. 그 뿐 아니라 현장에서 좋은 평가를 받는 강사인력 풀 정보를 구축해 전국적으로 강사 풀을 공유하는 방안도 고려해볼 수 있다. 김소영(2017)「부모교육 현황 및 활성화 방안」한국여성정책연구원
6) 미숙아, 장애아 부모들이나 같은 지역을 대상으로 자조모임 확대할 필요 있다.
미숙아, 장애아 등 특별한 요구를 가진 부모들이나 같은 지역(예: 같은 공동주택단지 내)에 거주하며 자녀 연령대가 비슷한 부모들, 혹은 관심사가 같은 부모들의 소집단 등(예: 한부모, 다문화가정 부모)을 대상으로 자조모임을 확대할 필요가 있다. 특히 미숙아나 장애아 부모의 경우 자녀의 발달상황과 필요한 교육적 지원에 대해 알고자 하는 요구가 크지만 비용부담이 크고 짧은 시간동안 이루어지는 병원 진료 외에는 적절한 도움을 받을 만한 곳이 없는 상황이다. 또한 같은 어려움을 겪고 있는 다른 부모들과의 소통을 통해 공감하고 격려 받고자 하는 요구가 크므로 자조모임 방식의 정기적인 모임 안에서 부모교육과 상담, 정보제공 등을 꾸준히 지원할 필요가 있다. 김미정,이나련,정요한(2014)「경기도 영유아기 부모교육 프로그램 활성화 방안」경기도가족여성연구원
Ⅲ. 결론
부모교육이란 부모가 자녀의 양육과 부모 자신의 개발을 위해 교육을 받음으로써 부모 자신이 자녀양육과 발달을 위해 효율적인 교육을 실시할 수 있게 할 뿐 아니라 자녀가 교육받고 있는 교육기관, 가정등과 상호작용을 용이하게 함으로써 자녀의 발달을 긍정적이며 보다 효율적으로 이룰 수 있도록 도와주는 교육이다.
유아교육기관을 통한 부모교육이 강조되는 까닭은 효과적인 유아교육을 위해서 부모의 참여가 필수적으로 요청되기 때문이다. 부모교육을 통해 가정의 협력을 요청하고 가정과 유아교육기관이 일치된 협력 체제를 유지하기 위해서 부모교육은 반드시 필요하다고 할 수 있다. 부모교육을 함으로써 유아교육에 대한 부모들의 잘못된 견해를 바로 잡아주고, 자녀 교육에 대한 올바른 지식을 제공해 주며, 부모들이 원하는 여러 가지 분야를 넓게 알 수 있도록 기회를 제공하며, 부모 자신의 위치와 역할을 바로 인식시킬 수 있게 된다.
영유아교육기관에서 부모교육의 유형에는 브레인스토밍, 원탁모임, 동심원 모임, 소집단 토의, 위트숍 센터, 참관과 견학, 역할 놀이, 극 놀이, 공개토론회, 대담, 토론, 독서회, 시청각 고재, 심포지움, 강연회 등이 있다.
영유아기관에서 부모교육을 활성화 할 수 있는 방안은 다음과 같다. 첫째, 수요자 중심의 컨텐츠 구성이 필요하다. 둘째, 취업모들을 위해 부모교육을 증설하거나 최소 월 1회 이상 상설 운영하는 것이 필요하다. 셋째, 부모교육 확산을 위한 직장환경 조성, 넷째, 생애전환기 공공서비스와의 연계, 다섯째, 강사의 전문성 향상과 풀 공유, 여섯째, 미숙아, 장애아 부모들이나 같은 지역을 대상으로 자조모임 확대할 필요 있다.
부모교육은 한 번에 끝나는 것이 아니라 장기적이고 지속적인 교육이 될 수 있도록 체계적이고 일관성 있는 계획이 필요하다. 그리고 부모와 공감대를 형성할 수 있는 교수요원의 자질도 중요하다.
【 참고자료 】
권안나(2018)「울산 부모교육 현황과 확대방안 연구」울산여성가족개발원
김미정,이나련,정요한(2014)「경기도 영유아기 부모교육 프로그램 활성화 방안」경기도가족여성연구원
김소영,송효진,선보영,김연재,남지민,권소희(2016)「생애주기별 부모교육 활성화 방안연구」한국여성정책연구원
김소영(2016)「부모교육 현황 및 활성화 방안」한국여성정책연구원
김종선(2008)「영재교육에 대한 영재 부모들의 인식 및 요구조사」순천향대학교 일반대학원 석사학위논문
김학길(2008)「기독교 가정교육을 위한 부모교육 활성화 방안 연구」목원대학교 신학대학원 석사학위논문
박현숙(2010)「유아의 부모교육에 대한 교사의 인식」원광대학교 교육대학원 석사학위논문
배종숙(2002)「어린이집 부모교육의 운영실태」중앙대학교 교육대학원 석사학위논문
윤기영,서지영(2001)「부모교육 프로그램에 관한 연구 동향 분석」교육발전, 20(1)
이순형,민하영,권혜진,정윤주,한유진(2010)「부모교육」학지사
임찬선(2007)「어린이집 원장의 부모교육에 대한 인식」탐라대학교 교육대학원 석사학위논문
현순영(2001)「2세 유아 부모교육에 대한 어머니와 유아 교사의 인식」숙명여자대학교 교육대학원 석사학위논문

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