보건교육A형] 흡연 청소년에 대한 금연교육 또는 청소년의 흡연예방교육

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목차

보건교육A형] 흡연 청소년에 대한 금연교육 또는 청소년의 흡연예방교육

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 담배 유해성과 유해물질
1) 담배의 유해성
2) 담배의 유해물질

2. 청소년의 흡연예방을 위한 방안
1) 학교에서의 흡연예방 교육
2) 지역사회에서의 흡연예방 교육
3) 가정에서의 흡연예방 교육

3. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형 개관

4. 선택대상에 대한 인구 사회적 특성

5. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용한 청소년의 흡연예방교육
1) 사회-역학적 진단
2) 행위 및 환경적 사정
3) 교육 및 생태적 사정
4) 행정 및 정책 사정
5) 평가계획

6. 학습지도계획서 (청소년의 흡연예방교육)

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

구 사회적 특성
대상: 최○○ 군
연령: 13세
13세 청소년인 최○○ 군은 초등학교 6학년으로 ○○동에 거주하고 있다. ○○동은 원룸촌과 빌라촌이 밀집되어 있는 지역으로 비교적 소득 수준이 낮은 사람들이 많이 거주하는 지역이다. 최○○ 군은 아동기에서 청소년기로의 넘어가는 시점으로, 사춘기에 접어드는 나이이기 때문에 호기심이 매우 강하고, 동네에 친하게 지내는 중학생 형들이 흡연을 하고 있다. 흡연의 유혹이 많은 환경 속에 있으므로 흡연예방교육이 필요하다.
5. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용한 청소년의 흡연예방교육
1) 사회-역학적 진단
흡연을 처음 시작하는 연령이 점점 낮아져 ‘초등학생 흡연율’이 심각한 수준인 것으로 조사됐다. 학교보건협회의 ‘청소년 흡연 실태 보고서’ 중 서울, 인천 지역 8개 초등학교 6학년 학생 2401명을 대상으로 실시한 흡연 여부 현황에 따르면 ‘반에 흡연자가 있다’라고 응답한 비율은 31%에 달했다.
ㆍ건강문제 요인 : 호기심, 또래 사이에서의 과시적 행동.
ㆍ비 건강관련요인: 금연에 대한 교육 부족, 홍보부족
스트레스 대체물 부족, 쉽게 담배 취득할 수 있는 환경
2) 행위 및 환경적 사정
① 비행위적 요인과 행위적 요인
ㆍ비행위적 요인 - 많은 학생의 부모가 흡연가
ㆍ행위적 요인 - 또래집단의 압력, 스트레스 시 특별한 해소법이 없는 경우,
운동부족
ㆍ행위적 요인 중에서 변경 가능한 요인-흡연의 유해성에 대한 인식 부족, 부적절한 여가, 스트레스 등
ㆍ행위적 요인 중에서 변경 불가능한 요인: 유전적 요인(흡연 부모의 95% 자녀는 흡연가능성↑), 경제적·사회적으로 취약한 환경, 가족의 구조(취약한 가족)
② 행위목록
ㆍ예방적 행위: 비흡연 학생의 보건교육 실시, 스트레스 관리 등
ㆍ치료적 행위: 간접흡연 청소년에 대한 건강검진, 흡연 청소년의 금연치료
③ 변경 가능한 요인의 등급화
금연에 대한 보건교육, 금단증상 치료, 흡연 재발 방지를 위한 지속적인 관리 등에 의해 금연은 가능하다.
3) 교육 및 생태적 사정
ㆍ성향요인 - 왜 흡연을 하는지에 대한 가치관 부재, 또래의 유혹에 거절하는 기술의 부족, 흡연의 해로움에 대한 지식 부족.
ㆍ촉진요인 - 의료기관 이용가능성, 수입, 경제상태
금연에 대한 건강증진법의 강화 , 금연 교육 실시
ㆍ강화요인 - 또래의 영향, 부모의 흡연, 우상(연예인)이나 TV 매체의 흡연 장면의 연출
4) 행정 및 정책 사정
① 시간계획표
실시장소: ○○구 청소년 상담실
실시예정일 : 2020년 4월 16일
② 예산
물품: 카드
5) 평가계획
위 계획을 수행하고, 첫째 달에 과정평가를 실시하고, 셋째 달에 영향평가 여섯째 달에 결과평가를 실시할 예정이다.
6. 학습지도계획서 (청소년의 흡연예방교육)
대상
13세 최○○ 군
차시
학습주제
흡연 유혹 뿌리치기
영역
재량활동
학습목표
누군가가 흡연을 권유하였을 때 단호히 거절할 수 있다.
학습단계
학습과정
교수-학습활동
시간
자료 및 유의점
도입
전개
정리
동기유발
학습문제
인식
[알아보기1]
전체활동
[활동1]
모둠활동
[활동2]
전체활동
정리
▣ 동기유발
흡연을 권유 받은 경험이나 주위에서 들은 것이 있는지 물어본다.
▣ 학습문제 확인
흡연 권유를 단호하게 거절하는 법에 대해 알아보고 연습해본다.
▣[알아보기1] 담배 유해성분
카드를 보고 설명해 본다.
니코틴, 타르, 일산화탄소
▣[활 동1] 대사를 완성하여 역할극하기.
흡연 권유를 거절하는 방법에 대해 생각해 보기
- 단호히 거절하기 - 그 자리를 떠나기
- 무시하기 - 주제 바꾸기
- 다른 제안하기
상황 별 역할극
<상황1> 친구 집에서 친구가 담배를 권유한다.
<상황2> 학교 선배가 화장실에서 흡연을 강요한다.
<상황3> 아버지께서 가족들 곁에서 흡연을 하고 계신다.
- 대상자와 함께 상황별로 역할극을 해보고, 대상자어 어떻게 대처하는지 살펴본다.
▣[활 동2] 역할극 평가하기.
상황별 거절행동이 적절했다고 생각하나요?
- 잘된 점과 부족한 점을 이야기 해본다.
역할극 이후 느낀 점과 소감을 이야기해 본다.
▣ 정리하기
선배나 또래의 권유나 압력으로 담배를 피우는 경우가 많으므로, 거절방법을 익혀 흡연하지 않겠다는 자신의 의견을 분명하게 말해야 한다.
10분
10분
20분
10분
10분

카드
Ⅲ. 결론
지금까지 방송대 보건교육A형 보고서를 통해, “그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용하고, 한 시간분량의 학습지도계획서를 포함한 청소년의 흡연예방교육”을 작성해보았다. 청소년이 흡연을 하게 되는 주요 동기로는 호기심, 친구의 권유, 스트레스 해소 등이 있다. 청소년의 흡연은 개인ㆍ가정ㆍ사회 환경적 요인에 의한 부적응 상태의 표출이며, 흡연이 기분을 좋게 하고 긴장을 완화시키며, 부모의 흡연 시 흡연을 사회적으로 용인되는 행동으로 판단하여 흡연을 하게 되는 것이다. 그렇기 때문에 청소년의 흡연을 예방하기 위해서는 청소년 흡연의 주요 동기에 대해 잘 살펴보고 이것을 제거하려는 노력이 필요하다. 청소년기에 시작되는 조기 흡연은 성인기에 시작하는 경우에 비교했을 때 건강에 해를 끼치는 영향이 더 크고 흡연 습관에 부정적인 영향을 주며 흡연 기간과 양이 많아지게 되어 니코틴 중독을 더 심화시키고 담배와 관련된 질병에 더 쉽게 노출된다. 그러므로 흡연 청소년을 대상으로 한 금연교육도 중요하지만 무엇보다 비흡연 청소년들이 흡연을 시작하지 않도록 흡연예방교육에 공을 들여야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
김영임, 박영임, 이규영 지음, 보건교육, 한국방송통신대학교출판문화원, 2019.
한국건강증진개발원 국가금연지원센터, 학교흡연예방사업 지침, 보건복지부, 2019.
박명희, 중학생 음주·흡연 통합 예방프로그램 효과 관련요인, 인제대학교 대학원, 2010.
이진현, 흡연예방 표준교육프로그램이 흡연청소년의 금연의지, 자아존중감 및 의사소통에 미치는 영향, 대전대학교 교육대학원, 2019.
이한나, 청소년의 흡연단계와 우울감 경험과의 관련성, 연세대학교 보건대학원, 2018.
이준범, 함명일, 김동준, 조하현, 민인순, 청소년 위험행동과 흡연과의 상관성, 한국병원경영학회, 2019.

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