ADHD 주의력결핍 과잉행동장애 연구레포트

소개글

ADHD 주의력결핍 과잉행동장애 연구레포트에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. ADHD (주의력결핍 과잉행동장애) 정의

2. ADHD 아동의 특성

3. ADHD 발생원인

4. ADHD 예방법

5. 결론 및 향후과제

본문내용

개발이 우선되어야 하며, 아동을 평가하고 아동의 교육계획을 수립할 수 있을 정도의 전문성을 지닌 교사들이 현장에 투입되어야 할 것이다.
발달특성과 관련하여서는 어린 나이일수록 과잉행동-충동성의 특성을 확연히 나타내다가 나이가 들수록 부주의한 특성을 나타낼 가능성이 큰 것으로 알려져 있다. 따라서 유아기에 일단 과잉행동의 특성을 나타낸 아동에 대해서는 지속적인 관찰이 필요할 것이며 유아기에 과잉행동의 특성을 안 나타냈던 아동이라고 하더라도 학령기에 들어 부주의의 특성을 나타내는지를 살펴볼 필요가 있다.
또한 이 아동들의 유아기 행동특성은 주변의 인적 구성원과의 상호작용에 문제를 야기하게 되고, 그 결과로써 아동은 나이가 들수록 학업성취가 낮아지고 자신에 대한 부정적인 생각과 더불어 품행장애, 반항장애, 우울장애 등의 부가적 장애를 동반하게 될 가능성이 높아진다. 그러므로 타고난 특성은 불가항력적 요소라고 하더라도 유아기에 그 특성을 기진 아동과의 상호작용을 담당하는 양육자나 교사는 아동의 발달을 변화시킬 가능성을 가진 인적자원이라고 볼 수 있다. 결과적으로 부모교육과 교사의 전문성에 대한 필요를 다시 한번 인식하게 한다.
주의력결핍 과잉행동 장애 아동의 인지능력은 일반 아동의 그것과 크게 차이가 나지 않는 것으로 간주된다. 그럼에도 불구하고 이 아동들이 학업수행에 어려움을 나타내는 것은 몇 가지 이유로 나누어 생각해 볼 수 있다. 첫째는 행동특성으로 말미암아 이차적으로 나타나는 학업성취의 부진이다. 이 아동들은 과제처리를 위해 시각적 자극을 처리함에 있어 정상적인 과정을 거치기도 전에 반응을 해버리기 때문에 과제를 올바르게 처리할 가능성이 낮아진다. 둘째는 행동특성으로 말미암아 심리사회적 발달에 문제를 갖게 되어 학업성취 부진이 나타나는 것이다. 이 아동들의 독특한 행동은 주변으로부터 긍정적 반응을 얻기보다는 부정적 반응을 얻기 쉽고 이것은 아동자신에게는 부정적 자아개념을 형성하게 하며 이로써 학습에 대한 동기는 더욱 낮아져 높은 학업성취는 기대하기 어렵게 된다. 이와 같은 주의력결핍 과잉행동 장애 아동들의 인지특성은 이들을 위한 다양한 교수전략의 필요성과 더불어 이들을 양육하고 교육하는 인적 구성원들의 각성과 실질적 대처기술 습득에 대한 필요성을 시사해준다.
기질특성은 주의력결핍 과잉행동 장애 아동의 가장 일반적인 영아기 특성으로써 까다로운 기질로 특징지어진다. 그러나 발달장애의 여러 장애군들이 영아기에 비슷한 발달특성을 나타낸다는 점을 고려할 때, 주의력결핍 과잉행동 장애 아동군과 일반 아동군 뿐만 아니라 다른 발달장애 아동군, 즉 정신지체 아동군, 자폐장애 아동군, 학습장애 아동군 등과의 비교 연구가 더 필요할 것으로 사료된다.
아울러 기질은 타고난 것으로 불변의 성질을 갖는다는 견해보다는 그 형성에 있어 환경의 영향을 받는다는 견해가 지배적이다(Thomas & Chess, 1977). 이는 기질 형성에 영향을 미칠 수 있는 시기인 영유아기에 어떤 환경이 제공되는가에 따라 아동의 기질이 달리 형성될 수도 있음을 의미하는 것이다.

키워드

ADHD,   ADHD 원인,   ADHD 문제점,   주의력결핍 과잉행동장애,   주의력결핍,   과잉행동장애,   ADHD 치료