[2020 교육철학및교육사 2A][출처표기] 아동중심 교육과 이것이 유아교육에서 의미하는 것이 무엇인지 구체적으로 논의하시오

소개글

[2020 교육철학및교육사 2A][출처표기] 아동중심 교육과 이것이 유아교육에서 의미하는 것이 무엇인지 구체적으로 논의하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
  1. 아동중심 교육
    1) 주요개념
    2) 교육원리와 목적
    3) 교육내용
    4) 교육방법
  2. 유아교육에서의 의미
    1) 유아의 성장
    2) 교육의 본질
    3) 교육과정과 경험

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

교육과정에서 아동의 활동과정에서 교육목적이 세워지고 이를 이루기 위한 활동과정에서 교육내용과 방법이 정해지며 평가 또한 아동의 활동을 진행하는 도구가 된다. 이러한 활동을 유지하는 힘이 바로 흥미이며, 흥미는 유아교육에서 놀이나 다양한 활동을 실행하는 노력과 의지를 발생시켜 준다. 즉, 교육적 경험을 중심으로 하는 유아교육은 유아의 흥미와 연관된 활동으로부터 시작되고 유아의 활동으로 진행될 수 있음을 시사한다.
Ⅲ. 결 론
아동중심 교육은 유아교육계에서 흔히 발견되는 극단적 사고를 지양하고 유아와 교육과정에 대한 둘 중 하나의 것만을 강조하는 이분법적인 사고보다는 교과의 논리와 유아의 흥미 두 가지 모두를 중요하게 생각하여야 한다고 지적한다. 교육내용은 유아의 삶의 경험과 관련성을 가지고 있어야 하며, 교사는 유아들의 경험이 계속해서 성장해 나갈 수 있도록 유아의 흥미와 자발성을 존중할 뿐만 아니라 유아들이 가치 있는 경험을 지속적으로 할 수 있도록 자연적, 사회적 환경들을 어떻게 활용할 것인지 명확한 지식을 갖고 있어야 함을 강조하고 있다.
따라서 유아교육기관 및 교사는 유아가 교육적 경험을 통해 스스로 성장할 수 있는 존재로 인정하고 시설이나 행정체계는 유아교사가 유아의 교육적 경험에 필요한 환경을 구성할 수 있도록 다양한 지원을 해 주는 것이어야 한다.
유아교육과정에서 사용되는 활동자료는 유아의 사회활동과 체계적인 교과와의 연관성을 고려하여야 한다. 또한, 유아교육과정에서 활동자료는 유아교사에 의해 유아에게 제안될 수 있는 경험자료로 현재 경험과 흥미에 연관성을 가질 때 유아에게 제안되어야 할 것이다.
마지막으로 유아교사는 유아의 미성숙을 성장 가능성으로 보는 철학적 신념과 함께 유아의 발달에 관한 지식과 교과에 대한 학문적 지식 등 전문가적인 지식을 갖추도록 노력해서 유아의 경험을 정확하게 해석할 수 있는 자질을 갖추도록 다양한 노력을 해야 할 필요가 있다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 허정민(2018), 아동중심 유아교육과정에 대한 유아교사의 의미구성과 실천, 계명대학교 대학원
2. 조형숙ㆍ김현주 외 2명(2017), 유아교육개론, 학지사
3. 임상도(2010), 유아교육철학, 동문사
4. 나성식(2001), John Dewey의 아동중심교육철학에 나타난 교육적 경험의 개념과 관련개념 탐구, 중앙대학교 대학원
5. 문혜옥ㆍ강명혜(1995), 아동중심교육과정의 흐름에 대한 고찰, 경주전문대학 논문 제9집

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