[학교사회복지론 4학년] 1. 현대사회에서 학교는 어떤 기능과 역할을 해야할지에 대해 자신의 의견을 제시하시오

소개글

[학교사회복지론 4학년] 1. 현대사회에서 학교는 어떤 기능과 역할을 해야할지에 대해 자신의 의견을 제시하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 현대사회에서 학교는 어떤 기능과 역할을 해야할지에 대해 자신의 의견을 제시하시오. (분량: A4 1매, 배점: 20점만점)

2. 학교사회복지의 이론적 근거(생태체계적 관점, 임파워먼트 관점, 강점 관점, 병리적 관점, 프레이리의 교육론) 중 하나를 정하여 설명하고, 이론에 근거하여 우리나라 학교사회복지에 대한 자신의 의견을 제시하시오. (분량: A4 2매, 배점: 25점만점)
1) 생태체계적 관점의 특징
2) 생태체계적 관점에 근거하여 우리나라 학교사회복지에 대한 나의 의견

3. ‘빈곤, 장애, 학교폭력, 다문화’ 중 하나의 주제를 정해서 우리나라 학교사회복지 관련법과 정책을 조사하여 설명하고, 이에 대한 자신의 의견을 제시하시오. (분량: 2~3매, 배점: 25점만점)
1) 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률
2) 교육기본권으로서의 학습권
3) 학교폭력대책자치위원회
4) 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

육을 균형 있게 제공할 수 있어야 하며, 학생들의 삶의 질을 향상시킬 수 있는 교육과 생활의 터전이 되어야 한다. 이러한 문제를 해결하기 위하여 일부 학교에서는 학교사회복지제도를 도입하여 다양한 방법으로 학교와 학생 발전에 저해가 되고 있는 문제들과 학생들의 욕구충족을 해결해 주기 위해 노력하고 있다.
첫째, 교육복지에 대한 정부의 의지를 분명히 하고 관련법과 조직이 정비되어야 한다. 교육이 경제적 생산과 사회적 배분에 있어 효과적인 기제임을 인정하고 교육에 관련해서는 무엇보다도 공교육의 강화, 충분한 투자와 정부의 적극적 역할을 강조해야 한다. 또한 교육복지가 소외계층에 대한 보상적 차원이나 보호적 차원이 아니라 권리적 차원, 인적자본에 대한 투자로 행해져야 하며, 교육복지의 제도화를 위한 법과 조직이 정비되어야 한다.
둘째, 교육복지의 적용대상이 확대되어야 한다. 교육복지는 타고난 능력에 관계없이 사람들에게 교육기회를 고루 배분하고 선택하도록 되어야 하되 취약집단의 교육기회 확충에 우선순위를 두어야 한다.
셋째, 교육복지가 포괄적, 연속적으로 이루어져야 한다. 모든 사람들의 생애주기에 따른 교육 욕구를 고려하고 충족할 수 있는 교육이 교육복지의 영역이 되어야 한다. 이를 위해 교육복지는 취학 전 아동에서부터 학교교육은 물론 평생교육, 계속교육까지 연결되어야 한다. 또한 교육복지는 교육 불평등 해소를 위해 교육기회의 보장에서부터 교육과정의 보장, 교육결과의 보장을 포함해야 한다.
넷째, 교육복지는 사회복지, 교육, 노동 등 다차원적 접근이어야 한다. 최근 발생되는 교육문제를 근본적으로 해결하기 위해서는 현재 해당 지역의 유아로부터 청소년, 성인에 이르기까지 모든 주민에 대한 교육, 문화 및 복지수준을 함께 향상시키는 지역 차원의 총체적인 노력이 반드시 병행되어야 한다. 즉 모든 사람들의 교육권을 보장하기 위해서는 취학 장려비, 생계보조비, 양육비, 아동수당, 보육시설의 확대, 방과 후 프로그램 확대, 빈곤부모의 자립강화 등 사회보장제도를 근간으로 한 종합적인 접근이 이루어져야 한다.
다섯째, 교육서비스의 전문화이다. 교육복지정책 및 서비스를 행함에 있어 사회복지사들이 교육현장에 배치되어야 하며 학교에는 반드시 학교사회복지사가 배치되어야 한다.
여섯째, 교육복지를 위한 기반조성이다. 전인적 교육제도의 실시, 학교시설 및 환경의 개선, 교사들의 근무조건 개선, 지역별, 성별, 계층별 교육장애가 개선되어야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 1. 현대사회에서 학교는 어떤 기능과 역할을 해야할지, 2. 학교사회복지의 이론적 근거(생태체계적 관점, 임파워먼트 관점, 강점 관점, 병리적 관점, 프레이리의 교육론) 중 하나를 정하여 설명, 3. ‘빈곤, 장애, 학교폭력, 다문화’ 중 하나의 주제를 정해서 우리나라 학교사회복지 관련법과 정책을 조사하여 설명해 보았다. 앞으로 학교폭력 문제에 능동적으로 대처하기 위한 전략은 지역사회에 산재해 있는 학교폭력 유관기관들이 횡적으로 역할을 분담하고 소통하면서 학교폭력 문제에 전문적 처방을 제공할 수 있는 유기적 연계체제를 확립하는데 있다. 이를 효과적으로 추진하기 위해서는 구체적 대책을 수립 후 이를 실행해 나갈 관련기관(학교폭력 전문기관, 청소년 기관, 건강가정지원센터)이 협력체계를 구축하고 세부적으로 협조해 나가는 것이 매우 중요하다. 특히 학교폭력에 관한 예방과 개입영역을 구분하고 이에 따른 사업계획을 수립후 관련기관의 전문사업들을 반영하여 중장기적으로 지역사회 청소년들의 안전에 역점을 두고 역량있게 사업을 추진해야 한다. 청소년들의 동아리활동, 봉사활동, 진로활동, 자율활동 등의 창의적 체험활동을 학교와 연계하고 단체 및 시설 간 특성화 영역을 공유하며 노력한다면 학교폭력을 예방의 시너지 효과로 나타날 것이다.
참고문헌
교육부 인터넷사이트 http://www.moe.go.kr
법제처 국가법령정보센터 인터넷사이트 http://www.law.go.kr
유해숙 외(2015). 학교사회복지. 방송대 출판문화원.
장수한(2017). 학교사회복지론. 공동체.
전재일 외(2016). 학교사회복지론. 양성원.
주석진 외(2020). 학교사회복지론 3판. 양서원.
김영광(2013). 학교폭력 대응에 관한 국제비교 연구-회복적 정의의 관점에서. 경희대학교 교육대학원 석사학위논문.
박찬걸(2010). 학교폭력대책법에 대한 비판적 검토. 소년보호연구.
원혜욱(2006). 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률의 문제점 및 개선방안. 소년보호연구.

키워드

학교사회복지,   생태체계,   생태체계적 관점,   학교폭력,   학교사회복지 관련법