에릭슨의 발달 이론에 따른 교사의 역할을 예를 들어 설명하시오(3단계~5단계)

소개글

에릭슨의 발달 이론에 따른 교사의 역할을 예를 들어 설명하시오(3단계~5단계)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 에릭슨의 심리사회 발달 이론
2. 에릭슨의 발달 이론에 따른 교사의 역할(3단계~5단계)
‣ 제3단계 주도성 대 죄책감(4~5세)
‣ 제4단계 근면성 대 열등감 (6~11세)
‣ 제5단계 자아정체성 대 정체혼미(12~18세)

본문내용

있다.
제5단계 자아정체성 대 정체혼미(12~18세)
이 시기에 자아정체감이 확립되면 미래에 자신이 무슨 일을 하는 것이 적합한지 그 역할을 알게 되어 직업탐색 등과 같은 미래를 준비할 수 있게 된다. 자아정체감이 확립되지 않으면 여전히 자신에게 관심이 한정되어 미래에 자신의 역할이 무엇인지 알지 못하게 된다. 따라서 이시기에는 자신의 정체감을 찾기 위한 탐색이 허용되고 장려될 필요가 있다. 만약 이것이 방해를 받거나 남의 것을 받아들이도록 강요를 받으면 자아정체감 확립이 방해를 받는다.
이 시기에는 또래집단과 부모, 교사 그리고 다양한 사회적 관계에서의 상호작용을 통해 자신의 발달상에 대한 긍정적인 모델을 찾는 것이 청소년의 정체감 형성에 도움을 줄 수 있다.
또한 교사는 공평하고 중립적인 입장에서 다른 학생들 앞에서 드러나지 않게 칭찬하고 잘못된 부분을 지적해야 학생들의 긍정적인 자아정체감 형성을 도울 수 있다. 또한 학생들이 다양한 상황을 경험하도록 하고 일기 쓰기 등을 통해 그들의 행동과 태도, 믿음을 평가하는 기회를 가지도록 함으로써 자신의 정체성을 탐색하도록 격려해야 한다. 구체적으로 교사는 ‘장래 희망이 무엇인가? 얼마나 오랫동안 장래에 대해 생각해 왔는가? 학생에게 가장 영향을 미치는 사람은 누구인가? 진로를 선택했다면 자신의 선택에 대해 얼마나 확신하는가? 선택한 분야 외에 다른 분야에 대한 고려는 해 보았는가? 자신의 선택에 대한 느낌은 만족스러운가? 등의 질문을 학생들에게 던짐으로 교육과 직업적 관심에 대해 이야기를 나눔으로써 학생들이 자아정체감을 형성하도록 적극적으로 도와야 한다.

키워드

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