청각 장애아 교육과 관련한 정의, 진단 및 평가, 특성, 교육적 접근 방법에 대하여 조사한 후 정리하여 서술하시오

소개글

청각 장애아 교육과 관련한 정의, 진단 및 평가, 특성, 교육적 접근 방법에 대하여 조사한 후 정리하여 서술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 청각 장애아 교육의 정의
2) 청각 장애아 진단 및 평가
3) 청각 장애아 특성
4) 청각 장애아 교육적 접근 방법

3. 결론

4. 출처 및 참고문헌

본문내용

가진 아동이 성인이 되면서까지 성장하며 많은 어려움이 있고, 살아가며 상처받고 힘든 일이 있을 수 있다. 하지만 청각장애를 단순히 측은한 마음만 가지고 또는 모른 체하며 무시하며 살아가는 것이 아니라 일반 아동들에게 청각장애를 가진 아동을 어떻게 도와야 하는지 그리고 더불어 살아가는 것에 대한 가치를 알려주어야 할 것이다. 하지만 아직 우리 사회는 특수교육을 단순히 장애 아동 교육으로 인식하는 경향이 있다. 이런 인식으로 인해 교사는 특수교육은 특수교사가 담당해야 할 영역이라고 생각한다. 그러나 장애 아동들이 성장하면 70%가 일반학교에서 교육을 받고 있다. 이 때문에, 장애 아동을 특수교사만 교육해야 한다는 것은 편협한 사고이다. 장애 아동이 학교에 진학하게 되면, 비 장애 학생보다 더 일반적인 장애학생도 있고, 장애학생보다 더 특수한 비 장애 학생도 있다. 따라서 일반교육과 특수교육을 이분법적으로 생각하지 말아야 한다. 사람들은 특수교육대상인 아동들을 서로 간에 매우 이질적이라고 생각하는 반면, 일반적인 사람들을 상대적으로 동질적이라고 생각하기 쉽다. 그러나 실제로는 장애 아동을 제외한 다른 일반 아동들도 매우 다양하다. 그러므로 교사가 갖추어야 할 전문성 중의 하나는 다양한 학생을 이해하고 다루는 것이라고 생각한다.
4. 출처 및 참고문헌
권순황, “청각장애학생 공통교육과정 운영에 관한 연구” 1-19(2014)
오혜정, “국내 청각장애아 부모 및 가족지원에 관한 문헌 고찰” 21-35(2014)
허명진, “청각장애아동의 언어처리과정을 통한 효율적인 언어교육방안 모색” 23-34(2014)

키워드

보육교사,   사회복지사,   사이버대,   교육원,   학점제