[교육학] 교수-학습의 본질

소개글

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목차

1. 교수·학습의 개념
가. 교수(敎授)와 수업(授業)의 정의
(1) 교수(Teaching)
(2) 수업(Instruction)

나. 학습(學習)의 정의

2. 교수와 학습의 관계

3. 교수·학습의 일반적인 원리
가. 개별화(個別化)의 원리
나. 자발성의 원리(흥미의 원리)
다. 사회화(社會化)의 원리
라. 직접경험의 원리
마. 통합의 원리

본문내용

협력하도록 지도한다. (3) 학생 개개인이 공동체의 일원으로서 개성과 역할을 발전시켜 전체의 발전에 기여하도록 지도한다. (4) 집단생활에 주어지는 환경을 중시해야 한다. 즉 전체의 사기, 언 어적 환경, 교육환경 등 학습에 이용될 수 있는 인적, 물적자원의 활용이 바람직하다.
라. 직접경험의 원리
교재중심의 개념적인 원리보다 직접 사물을 관찰, 실험, 실습하고 자료를 수집하며 이를 검증하거나 정리하는 경험을 통하여 정확한 인식능력을 길러주는 것이 직접경험 원리의 목적이다. 이러한 원리는 사실이나 현상을 직접 비교, 분석, 종합함으로써 확실한 지식을 얻게 하고 실천적 응용능력을 지도하는 것이 바람직하다. 이를 기초로 발전된 수업의 형태는 문제해결법, 시청각교육, 실험 및 실습법, 견학, 토의식 수업, 연습 등이 있으며 학습내용에 적절하게 적용해야 한다.
마. 통합의 원리
학습지도는 학습자를 하나의 지적인 존재로만 보고 단편적인 지식을 전달하는 것이 아니라, 학습자를 하나의 인격체로 여기고 그에게 내재된 모든 능력을 조화롭게 발달시키기 위하여 생활중심의 종합교육을 원칙으로 해야 한다. 학습지도의 실체는 교과목 중의 한 내용을 지도하고 있으나 여러 교과의 내용 간에 조화가 이루어져야 한다. 이러한 교육 작용은 학습자의 조화된 성장 발달과 생활경험을 풍부하게 한다. 또한 학습지도는 학습자의 성격이나 태도, 행동 등과 같은 내면적(內面的) 변화를 목표로 하므로 학습의 개별화로서의 개별학습과 학습의 사회화로서의 공동학습의 적절한 배합을 통해 지적, 정서적, 사회적, 신체적 발달의 조화와 균형을 도모해야 한다.

키워드

교육학,   교수,   학습,   교수법,   수업,   교수학습원리,   학습원리