매슬로 욕구위계론 매슬로 동기위계설 매슬로 욕구위계론 매슬로 동기위계설

소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1) 매슬로(Abraham H. Maslow)의 욕구위계론
2) 매슬로의 욕구위계론의 인간욕구 5단계
① 생리적 욕구 (The Physiological Needs)
② 안전의 욕구 (The Safety Needs)
③ 소속감과 사랑의 욕구 (The Belongness and Love Needs)
④ 존중의 욕구 (The Esteem Needs)
⑤ 자기실현의 욕구 (The Self-Actualization Needs)
3) 매슬로의 욕구위계론의 교육적 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

먼저 충족되어야 만이 도달할 수 있다. 그런데 이 단계에서는 자신에게 적당한 일을 하지 않을 경우 욕구가 충족되었다 하더라도 새로운 불안감이 형성이 되기 시작하는데, 음악가는 음악을 하고 시인은 시를 써야 한다는 식으로 모든 인간은 자신이 할 수 있는 것을 하며 자신의 본성에 진실하도록 해야 한다.
3) 매슬로의 욕구위계론의 교육적 시사점
인간의 모든 행동은 동기와 욕구에 의해서 좌우될 수 있다. 즉, 어떠한 뚜렷한 동기나 욕구가 있을 때에 일에 대한 수행 능력이 상승되게 된다. 이러한 의미에서 인간의 동기와 욕구를 체계적으로 정리하여 제시하였다는 점에서 매슬로의 욕구위계론은 매우 큰 의미를 갖는다. 교육의 과정에서 학습에 대한 동기를 부여하기 위한 체계적인 틀을 제공할 수 있다는 점이다. 학습의 단계와 동기 및 욕구의 단계를 위한 교수 단계를 통한 다양한 학습적 시도가 가능할 수 있다.
Ⅲ. 결 론
지금까지 매슬로의 욕구위계론에 대해서 체계적으로 살펴보았다. 매슬로의 이론은 그 과학적 방법론이 매우 모호하다는 것과 함께 모든 인간에게서 그가 제시한 단계에 맞추어 욕구가 나타나지 않는다는 점에서 비판을 바기도 한다. 그러나 매슬로는 인간의 모든 행동에 대한 동기 및 욕구를 체계화하여 제시함으로서 교육 분야에 있어서 학습의 동기를 유도할 수 있는 틀을 제시하였다는 점에서 의미가 있다고 할 수 있겠다.
Ⅳ. 참고문헌
신명희, 강소연, 김은경 교육심리학 학지사, 2014
에이브러햄 H. 매슬로 인간욕구를 경영하라 심리학자 매슬로의 자기실현과 창의성, 리더십에 관한 경영의 뉴클래식 왕수민 역 리더스북 2011

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