목차
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 영유아 언어발달의 중요성
1) 영유아기 언어발달의 특징
2) 언어발달의 중요성
2. 영유아의 언어발달에 영향을 미치는 요인
1) 개인적 요인
2) 가정환경 요인
3) 교육환경 요인
3. 영유아 언어발달에 영향을 미치는 가장 큰 요인에 대한 견해
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
Ⅱ. 본 론
1. 영유아 언어발달의 중요성
1) 영유아기 언어발달의 특징
2) 언어발달의 중요성
2. 영유아의 언어발달에 영향을 미치는 요인
1) 개인적 요인
2) 가정환경 요인
3) 교육환경 요인
3. 영유아 언어발달에 영향을 미치는 가장 큰 요인에 대한 견해
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
본문내용
주어지는 언어입력과 상호작용한 결과로 나타난다는 것이 검증되고 있다. Vygotsky와 Bruner는 상호작용관점에서 언어발달은 생물학적 성숙도 중요하지만, 영유아의 언어 능력은 사회적 상황에서 얼마나 언어에 노출되는가에 달려있으며, 언어적ㆍ사회적으로 풍부한 환경은 영유아의 언어발달을 증진시킨다고 한다.
따라서 영유아교육기관에서 교사는 영유아, 그리고 또래 간 상호작용을 원활히 할 수 있는 기회와 시간을 많이 제공해야 한다. 영유아들은 영유아교육기관에 들어와 교사와 또래들과 함께 생활하는 첫 시기이므로 영유아교육기관에서는 이 시기에 영유아들이 교사 및 또래들과 친밀감을 형성하도록 배려를 해 주어야 하며, 상호 작용함으로 자신감을 느끼고 적극적으로 또래들과 상호작용할 수 있게 해야 한다. 그리고 또래들과 상호작용하면서 친사회적인 행동과 사회적 기술을 습득하게 한다.
Ⅲ. 결 론
지금까지 영유아의 언어발달에 영향을 미치는 요인들을 살펴보았다. 그중 영유아의 사회ㆍ정서를 포함하는 교육환경은 영유아의 언어발달에 양적 측면이나 질적 측면에서 모두 영향을 미치는 가장 중요한 요인이다. 모든 요인들은 독자적으로 영유아의 언어발달에 영향을 미치는 것이 아니라, 모든 요인들은 복합적으로 작용하여 언어발달과정에 영향을 미치는 중요한 요인들이다. 그러므로 영유아를 교육하는 기관에서는 영유아의 언어 사용과 발달에 대한 구체적이고 체계적인 교육이 필요하다.
따라서 영유아교사는 긍정적인 교육환경과 영유아의 언어발달을 위해 칭찬과 격려를 자주 사용하고 비판을 삼가해야 하며, 영유아가 숙달 및 성공 등의 경험을 통해 효과적인 자기조절 기술을 발달시킬 수 있도록 적당한 지원과 자율적인 활동을 적절히 혼합해서 사용하여야 할 필요가 있다. 또한, 영유아교사는 얼굴 표정이나 언어적 뉘앙스, 행동에 있어 긍정적이어야 하며 특히 긍정적이고 자발적이며 풍부한 감정을 가질 수 있도록 노력하여야 한다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 이대균(2020), 영유아언어교육 (제3판), 공동체.
2. 김정은(2019), 영유아 언어지도, 동문사.
3. 신고은(2018), 문학적 접근법을 통한 인성교육이 만 4세 유아의 사회성발달과 언어발달에 미치는 영향, 강남대학교 교육대학원.
4. 신은희(2009), 유아 언어발달 인적 지원 환경 평가 도구 개발, 숙명여자대학교 대학원.
5. 유승애(2009), 4, 5, 6세 다문화가정 유아의 언어발달 실태, 건국대학교 대학원.
따라서 영유아교육기관에서 교사는 영유아, 그리고 또래 간 상호작용을 원활히 할 수 있는 기회와 시간을 많이 제공해야 한다. 영유아들은 영유아교육기관에 들어와 교사와 또래들과 함께 생활하는 첫 시기이므로 영유아교육기관에서는 이 시기에 영유아들이 교사 및 또래들과 친밀감을 형성하도록 배려를 해 주어야 하며, 상호 작용함으로 자신감을 느끼고 적극적으로 또래들과 상호작용할 수 있게 해야 한다. 그리고 또래들과 상호작용하면서 친사회적인 행동과 사회적 기술을 습득하게 한다.
Ⅲ. 결 론
지금까지 영유아의 언어발달에 영향을 미치는 요인들을 살펴보았다. 그중 영유아의 사회ㆍ정서를 포함하는 교육환경은 영유아의 언어발달에 양적 측면이나 질적 측면에서 모두 영향을 미치는 가장 중요한 요인이다. 모든 요인들은 독자적으로 영유아의 언어발달에 영향을 미치는 것이 아니라, 모든 요인들은 복합적으로 작용하여 언어발달과정에 영향을 미치는 중요한 요인들이다. 그러므로 영유아를 교육하는 기관에서는 영유아의 언어 사용과 발달에 대한 구체적이고 체계적인 교육이 필요하다.
따라서 영유아교사는 긍정적인 교육환경과 영유아의 언어발달을 위해 칭찬과 격려를 자주 사용하고 비판을 삼가해야 하며, 영유아가 숙달 및 성공 등의 경험을 통해 효과적인 자기조절 기술을 발달시킬 수 있도록 적당한 지원과 자율적인 활동을 적절히 혼합해서 사용하여야 할 필요가 있다. 또한, 영유아교사는 얼굴 표정이나 언어적 뉘앙스, 행동에 있어 긍정적이어야 하며 특히 긍정적이고 자발적이며 풍부한 감정을 가질 수 있도록 노력하여야 한다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 이대균(2020), 영유아언어교육 (제3판), 공동체.
2. 김정은(2019), 영유아 언어지도, 동문사.
3. 신고은(2018), 문학적 접근법을 통한 인성교육이 만 4세 유아의 사회성발달과 언어발달에 미치는 영향, 강남대학교 교육대학원.
4. 신은희(2009), 유아 언어발달 인적 지원 환경 평가 도구 개발, 숙명여자대학교 대학원.
5. 유승애(2009), 4, 5, 6세 다문화가정 유아의 언어발달 실태, 건국대학교 대학원.
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