학교폭력의 개념, 유형, 원인, 결과에 대한 분석

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학교폭력의 개념, 유형, 원인, 결과에 대한 분석에 대한 보고서 자료입니다.

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로 대두되면서, 정부의 주요대책은 거의 대부분 소수의 문제학생들을 가려내어 법 적용과 처벌을 엄중하게 한다. 이와 같이 공권력을 통해 문제학생과 일반학생을 분리하여 사법처리 대상으로 몰아가는 시도는 일시적인 충격요법은 될 수 있을지 몰라도 근본적인 대책은 되지 못한다.
다섯째, 학교폭력문제를 근본적으로 해결하기 위해서는 심리학적, 사회학적, 교육적, 행정적, 법률적인 차원에서 체계적으로 근본적인 문제점을 진단하고, 종합적이고 지속적인 대책이 요구된다.
학교폭력에 대해 일관성 있게 지속적으로 대처하고 이를 체계적이고 효과적으로 달성하기 위한 학생, 가정, 교사, 학교, 유관기관, 지역사회, 그리고 정부 각각의 측면에서 다차원적이면서 동시적인 접근이 요구된다. 기존의 각종 대책은 지속적으로 시행되기보다는 전시효과에만 급급하여 제시만 되고 시행이 제대로 되지 않았다. 특히, 언론에서 학교폭력을 심각한 사회문제로 보도하고 사회적 이슈가 되면 각 부처에서 온갖 대책을 마련하느라 부산스러웠다. 그러나 조금 잠잠해지거나 언론에서 관심을 보이지 않으면 그 동안의 각종 대책은 흐지부지되고 말았다. 또한, 학교폭력을 근절하기 위해서는 다양한 법제의 통일과 법 정신에 부합하는 운용방안의 수립, 현대사회에 맞는 학교교육제도의 정립, 유해환경에 대한 상대적인 개념정립부터 다시 접근해야 한다는 포괄적인 과제를 안고 있음에도 불구하고 각기 다른 여러 정부부처에서 다른 대책안을 내놓음으로 인하여 서로의 업무에 혼란만을 야기하고 있다.
최근 정부와 관계 부처에서는 학교폭력에 대해 여러 대안들을 제시하고는 있지만, 전시행정에 불과한 대안들이 대부분이어서 아직까지는 뚜렷한 학교폭력에서 도출되는 문제를 해결하기에는 매우 부족한 것이 현실이다. 학교폭력에서 도출되는 문제에 대해 근본적인 대안을 찾아 해결하기 위해서는 근시안적이고, 단기적이고, 즉흥적인 대안에 급급하기보다는 학교폭력에서 도출되는 여러 가지 원인들을 객관적으로 분석하여, 해결방안을 모색 후 체계적인 접근방식이 필요하다.
학교폭력은 사회적 문제로 인식되고 있다. 단지 학교만의 문제가 아니라 가정, 사회, 국가의 공동책임이라는 것이다. 학교폭력을 당하는 학생들은 자신의 고통을 부모나 선생님들에게 말하지 않는 경향도 있다. 그 이유는 고자질을 했을 때 받게 되는 배신자라는 낙인, 더불어 보호자들의 어설픈 개입으로 사건이 극대화되고 결국에는 따돌림이 더 심해지는 부작용을 우려하기 때문이다. 피해를 당한 학생들이 자신의 고통을 보호자들에게 스스로 말할 수 있도록 적극 도와주어야 문제해결이 가능해 질 것이다. 마지막으로 피해학생과 자주 대화하고 좀 더 귀 기울여 들어주고 분노를 자연스럽게 표출하도록 돕고 함께 노력하여 이겨내자고 말해주고 긍정적 사고로 희망을 갖도록 용기를 주며 부모와 함께 상의하고 믿음을 주며, 필요시 전문기관에 도움을 요청하도록 정부 및 지역사회와 유기적인 공동체를 구성해야 할 것이다.
-- 참고자료 --
김용수, “알기 쉬운 학교폭력성폭력 관련 법령의 이해”, 진원사, 2017.
김명자. (2019), “청소년의 학교폭력행위 예측모형 구축”, 「박사학위논문」, 전남대학교 대학원.
리사 셔크, 데이비드 캠트(2015). 진선미 역. 어려운 대화 직면하기-공동체를 세우는 대화기술. Korea Anabaptist Press.
문용린이승수, 「학교폭력의 현황과 과제」, Issue Paper, 한국교육개발원, 2017.
로레인 수투츠만 암스투츠 (2015). 한영선 역. 피해자와 가해자를 대화의 장으로 초청하기-피해자 가해자 대화모임. Korea Anabaptist Press.
국회도서관, 「학교폭력 한눈에 보기」, 2016.

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