시각장애아의 교육방안(시각장애아동 학습지도 방법 및 유의점)

소개글

시각장애아의 교육방안(시각장애아동 학습지도 방법 및 유의점)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 국어과 학습지도 방법

II. 사회과 학습지도 방법

III. 수학과 학습지도 방법

IV. 과학과 학습지도 방법

V. 외국어(영어) 학습지도 방법

VI. 체육과 학습지도 방법

VII. 음악과 학습지도 방법

VIII. 미술과 학습지도 방법

* 참고문헌

본문내용

수정 활동이 필요하다. 예를 들어, 매트, 구획선, 골대 등을 밝은 색상으로 해서 배경과 대비를 이루도록 하여 구분이 잘되도록 한다.
시각장애 학생들의 원활한 체육 활동을 위해 고려해야 할 사항을 살펴보면 다음과 같다.
체육 활동의 종목은 학생의 잔존시력의 정도를 고려하여 선택한다.
익숙하지 않은 경기 장소에 대해서 크기, 형태, 경계선 등을 사전에 설명해준다.
시각적인 자극을 볼 수 없을 때는 청각적인 자극을 함께 짝을 지어 단서로 활용하게 한다.
\'여기\' 또는 \'저기\' 등과 같은 용어보다는 왼쪽, 오른쪽, 앞, 뒤, 시계 방향 등과 같은 구체적인 용어를 사용한다.
경기 진행에 대한 상황을 설명해 준다.
경기장의 선들을 선명한 색으로 그린다.
청각적으로 감지할 수 있는 표시기를 설치하거나 달리기를 위한 안내 줄을 이용한다.
VII. 음악과 학습지도 방법
음악교육은 다른 교과목에 비해 시각적 요소를 덜 필요로 하기 때문에 많은 시각장애 학생들이 흥미를 가지고 접근하는 과목 중의 하나다. 다양한 예능 활동은 창의력의 계발과 장래의 진로개발에 많은 영향을 미친다. 전문적인 음악교육을 하기 위한 시각장애 학생의 경우는 음악점자 악보를 구하는 것이 매우 어렵다는 점과 음악점자가 음정식으로 된 서구와는 달리 우리나라의 경우 음표식으로 되어 있어 전문적인 교육을 하는 데 문제가 되고 있다. 음악 학습에서 맹학생의 경우는 악보를 점자로 익혀야 하는 어려움이 있고, 저시력 학생의 경우는 큰 문자로 악보를 보아야 하기 때문에 시간이 많이 걸리고 기억을 하는 데도 어려움이 많다는 것을 유의해야 한다.
VIII. 미술과 학습지도 방법
미술 교과는 표현과 감상 영역으로 내용이 구성되어 있다. 시각장애 학생에게는 두 영역 모두 시지각에 기반을 두고 있기 때문에 다른 장애에 비해 독특한 형태의 학습방법이 요구된다. 특히 전맹 학생의 경우 자신의 작품 진행과정과 결과를 감상할 수 없는 활동일 때는 의미가 적기 때문에 회화, 서 예, 감상 등의 영역에서는 유의할 점이 많다.
미술 교과에서 회화(그림) 영역의 경우, 그림을 시각적 예술로 범위를 한정하여 전맹 학생의 경우는 시각적 표현이 무의미하거나 불필요하다고 보는 견해, 그림이 시각적 표현이지만 독특한 방법이나 자료를 활용하여 자기가 표현하고자 하는 것을 나름대로 표현하는 데 의미를 두어 긍정적으로 보는 견해가 있다.
실질적으로 시각장애 학생이 음악이나 촉각적 표현에서 일반학생보다 우수하다는 결정적인 증거는 없다.
이는 훈련과 학습을 통해 이루어지는 것이며, 시각 이외의 다른 감각에 더 의존한다는 것으로 해석될 수 있다.
따라서 시각장애 학생에게는 여러 가지 형태의 상상력을 발휘할 수 있는 능력을 길러 주는 노력이 필요하다.
또한 시각장애 학생의 경우 점자로 된 미술 교과서가 없기 때문에 미술교육을 하는 데 어려움이 있다.
* 참고문헌
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인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
공중보건학 / 김낙상 저, 에듀팩토리, 2016
장애인복지의 이해 - 강영실 저, 신정/2016
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
정신장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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시각장애아의 교육방안(시각장애아동 학습지도 방법