교육자는 영유아기의 발달을 충분히 인지하고 고려하여 영유아기의 학습을 계획하고 실천해야 한다. 영유아기의 발달단계에 맞는 학습 선정의 원리에 대해 논하시오

소개글

교육자는 영유아기의 발달을 충분히 인지하고 고려하여 영유아기의 학습을 계획하고 실천해야 한다. 영유아기의 발달단계에 맞는 학습 선정의 원리에 대해 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
  1. 영유아기의 발달양상과 특징
    1) 영아기
    2) 유아기
  2. 영유아기의 발달단계에 맞는 학습 선정의 원리
    1) 자발적 활동
    2) 흥미
    3) 실험
    4) 개별화
    5) 사회화
    6) 통합
    7) 체험
    8) 우연성
  3. 영유아기의 학습 활동 시 고려사항과 학습 원리
    1) 발달특성에 따른 고려사항
    2) 학습원리

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

실제적인 영아의 생활과의 관련성이 높은 활동과 교구ㆍ교재가 핵심이 되는 교육 과정을 계획할 것
발달의 차이 고려
연령보다는 다양한 흥미와 능력에 있어서 발달적 차이를 고려하는 교육 과정을 계획할 것
적합한 난이도
다양한 활동과 교구ㆍ교재를 제공하고 영아들의 이해 수준, 지식, 기술이 증가함에 따라 활동과 교구ㆍ교재의 난이도와 복합성을 증가시키는 교육활동을 계획할 것
2) 학습원리
학습은 개인이 환경과 상호작용하는 과정에서 일어나는 여러 가지 형태의 비교적 지속적인 변화들이며 선천적으로 이미 형성되어 있는 행동과 신경계통의 성숙으로 말미암아 거의 자연적으로 일어나는 변화 또는 피로나 약물 등의 일시적인 변화들은 학습에서 제외된다. 영유아의 발달에는 다양한 개인차가 존재하므로 다음의 표와 같이 학습 원리를 고려하여야 한다.
항목
내용
발달의 적합성
연령 적합성, 개인 적합성(성격, 신체, 조건, 지성 등)
능동적인 학습
자신의 신체와 모든 감각기관을 동원하여 만지고 보고 듣고 냄새 맡는 등의 적극적인 활동을 통해 자신의 욕구와 호기심을 충족시키며 자기 발견의 기회를 얻음
구체성
영유아기 아동의 학습은 구체적인 경험을 통해 이루어짐, 사물과의 직접 경험을 통해 사물의 특성과 기능을 이해하게 되고 사고 능력이 증진됨, 사물과의 경험은 사회적 상호작용을 통해 강화됨
다양성
학습 경험이나 교육 환경이 다양할 때 효과적인 학습을 함, 학습 내용이나 환경이 단조로우면 연령이 어릴수록 흥미를 상실하여 자발적인 학습이 불가능하고 제한적 경험만 하게 됨
통합성
영유아기 아동의 학습은 인지, 신체, 정서, 사회성 등 발달 영역별로 나누어 이루어지지 않고 모든 영역이 통합하여 이루어짐
단계적 학습
영유아기 아동의 학습은 단계적으로 이루어짐
Ⅲ. 결 론
질적으로 우수한 영유아교육 프로그램이란 잘 계획되고 교사, 가족, 아동에 의해서 조화롭게 실행되는 것을 의미한다. 이를 위해서는 영유아에 대한 올바른 발달적, 교육적 철학이 있어야 하며 이 철학을 실천할 수 있는 전반적인 학습 활동의 선정과 계획, 평가, 영유아의 개별적 특성에 맞는 학습 내용, 안전하고 발달에 적합하도록 구조화된 환경, 건강과 안전을 위한 다양한 학습 프로그램, 영유아의 발달을 촉진해 줄 수 있는 교사가 필요하다. 이러한 프로그램은 영유아들의 가족, 지역사회와 유기적인 관계를 맺음으로써 좋은 결과를 가져올 수 있다.
영유아를 효과적으로 돌보고 학습시키게 하기 위해서는 체계적으로 구성된 학습목표와 활동계획이 필요한데 이런 학습목표나 활동계획은 영유아들의 발달이나 관심, 요구 정도에 따라 변화시켜야 할지라도 반드시 필요하다. 잘 구성된 학습은 영유아들을 돌볼 수 있는 좋은 방법과 학습에 대한 아이디어를 줄 수 있으므로 영유아들의 활동이나 돌봄에 있어 더욱더 융통성 있고 반응적인 학습이 되도록 해준다.
더불어 영유아를 위한 효과적인 학습의 선정과 실행은 부모들과의 공유를 통해 부모들의 아이들에 대한 이해를 돕고 기관에서의 학습과 교육이 가정과 연계될 수 있도록 돕는다. 기관과 가정의 조화로운 협력은 영유아들을 잘 성장시킬 수 있는 원천이 될 수 있다는 측면에서 학습 활동은 중요하며 부모들이 이를 이해하여 협력할 수 있도록 한다. 이처럼 영유아를 위한 발달단계별 학습의 선정, 계획, 실행은 영유아와 교사 및 부모 모두에게 중요하다고 할 수 있다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 신애선(2021), 영유아 교수-학습방법, 양서원.
2. 서동미(2019), 영유아교수학습방법론, 공동체.
3. 손순복(2018), 영유아 교수학습 방법, 학지사.
4. 위영희ㆍ문혁준 외 3명(2013), 영유아교수법, 창지사.

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