언어와 사고의 관계에서 비고츠키와 피아제의 견해 차이에 대해 설명하고, 언어와 사고에 대한 자신의 견해를 작성하시오

소개글

언어와 사고의 관계에서 비고츠키와 피아제의 견해 차이에 대해 설명하고, 언어와 사고에 대한 자신의 견해를 작성하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 피아제의 언어와 사고 관점

2. 비고츠키의 언어와 사고 과점

3. 언어와 사고의 관계에서 비고츠키와 피아제의 견해 차이

4. 언어와 사고에 대한 개인적인 견해

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

논리적 기억을 할 수 있다.
정리하자면 언어와 사고가 하나의 쌍으로 존재한다는 사실을 비고츠키는 언어적 사고로 설명한다. 언어적 사고가 명확히 드러나는 부분은 명명화에 대한 설명이다. 사물의 이름인 언어와 사물의 의미인 사고가 만나 언어적 사고가 형성된다. 언어적 사고가 형성은 단어의 상징 기능으로 인하여 가능하다. 단어의 상징 기능은 단어가 사물의 속성의 일부분이 아니라 단어가 사물을 상징하는 기호로 작용함을 말하는 것이다. 단어가 사물을 상징하는 기호라는 점을 아는 것은 기호의 이면에는 그 기호로 대표되는 개념이 있다는 것을 아는 것이다. 기호와 기호로 대표되는 개념의 병합이 언어적 사고이다. 다시 말하면 단어와 단어 의미의 병합, 이름과 이름의 개념의 병합이 언어적 사고이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 언어와 사고의 관계에서 비고츠키와 피아제의 견해 차이에 대해 설명하고, 언어와 사고에 대한 자신의 견해를 작성해 보았다. 언어발달과 사고능력 사이에서 어느 쪽이 다른 쪽의 발달 원인이 되는 지를 가려내기란 상당히 어렵기 때문에 인간의 발달 초기에 언어와 사고를 완전히 분리시킨다는 것은 불가능하다고 볼 수 있다. 따라서 교육학자들은 언어와 사고의 기능을 분리하지 않고, 언어는 사고를 가장 잘 드러내주는 도구나 수단으로 작용하기 때문에 언어와 사고가 어떻게 함께 상호작용하는지에 더 관심을 가진다. 즉, 사고는 언어의 사용을 결정하고 언어는 사고를 표현하는 수단으로써 서로 상호보완적인 작용을 하는 것으로 보여 진다. 또한 언어와 사고 발달 사이에서는 양측면이 서로 다른 측면의 발달에 원인이 되는지를 판별하기 상당히 어렵다고 볼 수 있다. 따라서 언어교육과 사고교육도 언어와 사고를 이질적으로 간주하여 분리시키기 보다는 언어와 사고를 통합하여 교육하는 것이 보다 바람직하다고 사료된다. 이에 ‘언어와사고’라고 표기하기 보다는 ‘언어사고’라고 표기하는 것이 보다 합리적이라 여겨진다.
Ⅳ. 참고문헌
장휘숙(2006). 아동발달. 서울: 박영사.
농업진흥청(2010). 언어표현력이 자라는 텃밭. 서울 : 서울교육대학교.
이중석(2002). Piaget와 Vygotsky의 인지발달에 대한 비교. 교육과학연구, 제6권,
김유화(1998). 유아의 언어 및 사고능력에 미치는 큰 책 접근법의 효과. 원광대학교 교육대학원 석사학위논문.
김현근(1994). Piaget 이론과 아동 중심교육. Piaget 열린 교실 연구.

키워드

언어,   사고,   비고츠키,   피아제,   차이,   언어와 사고