유아과학교육 ) 유아과학교육의 내용 중 과학적 태도와 과학과정 기술에 대해 설명하고, 놀이를 중심으로 어떻게 이러한 부분을 지도할 수 있을지를 예를 들어 설명하시오

소개글

유아과학교육 ) 유아과학교육의 내용 중 과학적 태도와 과학과정 기술에 대해 설명하고, 놀이를 중심으로 어떻게 이러한 부분을 지도할 수 있을지를 예를 들어 설명하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 본론(1) 과학적 태도와 과학과정 기술이란?(2) 놀이 중심으로 과학 교육하기
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌

본문내용

기존 지식을 통해 벌에게 필요한 것이 무엇인지 의견을 나누어보고 벌 이외에도 다른 곤충에게도 점차 관심이 확장되어 나가며 벌과 관련된 다양한 놀이와 활동을 적극적으로 제안하는 모습을 볼 수 있다. 이 과정에서 과학적 태도로는 벌에 대한 호기심, 벌이 소통하는 방법에 대해 이야기해보는 개방성 등이 나타난다. 또한 과학과정기술로는 벌의 움직임을 관찰하고 벌 이외의 다른 곤충을 알아보며 분류할 수 있었다. 무엇보다 유아의 호기심에 교사가 개방적인 질문을 통하여 계속해서 흥미를 유도하고 음악을 제공해주는 등 환경을 조성해 줌을 알 수 있다. 유아들의 다른 경험 예시에서는 바깥 놀이터에서 유아는 친구들과 함께 열매를 모으며 나누는 소통 안에서 과학적인 태도와 기술을 발견할 수 있다. 열매의 많고 적음과 크고 작음을 비교하기, 모양과 색깔의 기준으로 분류하기, 내일이 되어 다 익은 열매를 먹을 개미들의 행동을 추론해보기도 한다. 즉, 놀이중심으로 과학교육을 한다는 것은 직접적인 교육보다 유아가 스스로 관찰하고 발견할 수 있도록 환경을 조성해주는 것임을 알 수 있다. 호기심을 가지고 궁금해 할 때 즉각적인 개입보다는 유아가 먼저 생각해보고 상상해볼 수 있도록 기다려주며 유아가 질문했을 때 단순히 지식의 전달보다는 어떤 방법으로 알아보면 좋을지 서로 의사소통을 나누는 경험을 가질 수 있도록 제안하며 적절한 개입의 시점을 파악하는 자세가 요구되는 것이다.
3. 결론
유아는 자기 주변이 온통 신기한 것으로 가득 차 있다고 느끼며 모든 사물에 호기심을 가지는 작은 과학자다. 궁금한 것이 생겼을 때 답을 찾기 위해 적극적으로 탐색하고 탐구하며 이 과정에서 즐거움을 느낀다. 유아의 과학적 태도와 과학과정기술을 함양하기 위해서는 교육이 아니라 앞서 여러 번 언급했던 자연스러운 호기심이 가장 중요하다고 파악된다. 때문에 교사의 역할로는 유아들의 자신의 흥미 속에서 의미 있는 경험을 할 수 있도록 이를 파악하고 생활 속에서 이를 자연스럽게 경험할 수 있도록 제공하며 유아와 상호작용 할 때는 유아가 이해하기 쉽도록 수준에 맞는 과학적 사실과 과정을 설명해주는 것이 필요할 것이다. 또한 교사먼저 과학교육을 어려워하지 않고 즐겨야한다. 비단 교사뿐만 아니라 유아와 많은 상호작용이 이루어지는 가정에서도 과학을 어려운 것이라고 생각하지 말고 자연스럽게 배울 수 할 수 있다고 인식해야 할 것이다. 유아 과학교육은 꼭 복잡한 실험과 결과를 요구하며 검증하여 따져보기 위한 것이 아니다. 자연에서 볼 수 있는 동식물, 계절에 따른 변화, 우리 몸과 건강, 생활 도구들, 교통기관 등 우리 주변의 일상 속에서 유아의 호기심을 자극할 과학을 찾아보도록 하자.
4. 출처 및 참고문헌
누리과정 (놀이이해자료, 놀이실행자료) https://www.moe.go.kr/
2019 누리과정 해설서 (교육부, 2020) - 자연탐구영역의 통합적 이해, 꿀벌처럼 110p / 생활속에서 탐구하기 108p
유아과학교육(창지사, 한유미 저, 2020) - 유아과학교육의 배경, 린드Lind 2002

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