아동, 청소년기에 나타날 수 있는 정신건강문제 중에서 하나를 골라 개념, 원인, 증상, 치료에 대해 설명하고 대처방안을 서술하시오

소개글

아동, 청소년기에 나타날 수 있는 정신건강문제 중에서 하나를 골라 개념, 원인, 증상, 치료에 대해 설명하고 대처방안을 서술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. ADHD의 평가와 진단

2. ADHD의 증상
1) 주의력결핍의 전형적인 증상
2) 과잉행동/충동성의 전형적인 증상
3) 정상적인 범주의 현상들
4) 공존 장애 증상

3. ADHD의 정서 및 행동적 특성
1) 반항적 태도
2) 사회적 능력의 부족
3) 자존감 부족
4) 운동 조정능력의 부족

4. ADHD의 원인
1) 유전
2) 뇌손상
3) 뇌의 화학물질의 이상
4) 가족환경에서의 위험요인
5) 환경요인

5. ADHD의 치료
1) 약물치료
2) 행동치료
3) 심리상담
4) 가족상담

6. ADHD의 대처방안

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

많은 경우들을 다루기는 어렵다. 따라서 ADHD 아동의 심리사회적 문제를 해결하기 위해 인지행동치료, 사회성기술훈련, 미술치료, 음악치료 등이 함께 지원될 필요가 있는데 이에 대해서는 III장에서 보다 자세히 다루도록 한다.
4) 가족상담
ADHD에 대한 심리사회적 원인들을 고려해본다면 ADHD 아동 개인의 증상을 완화시키는 데에만 초점을 둘 것이 아니라 아동이 처한 상황과 전반적인 가족체계를 조망해야 함을 알게 된다. 1차적인 증상을 넘어 반항적 태도, 사회성 부족, 자존감 저하, 우울 등의 2차적인 증상들은 주로 부모나 교사와의 관계로부터 영향을 받는 것이며, 또한 아동의 가족구성원 역시 이러한 2차적 증상에 영향을 주게 되기 때문에, ADHD 아동의 가족체계 및 역동에 대해 파악하여 왜곡된 관계를 치료하고 긍정적인 치료적 자원으로 활용하는 것이 필요하다.
6. ADHD의 대처방안
ADHD 아동을 가진 부모들은 ADHD에 대해 정확하게 인식하지 못한 채, 아동의 증상이 전적으로 부모의 잘못된 양육 때문이라는 비난과 자책에 시달리며 부모 자신조차도 부정적인 감정에 몰입되게 된다. 많은 부모들은 낙담과 절망 가운데 무엇을 어떻게 도와야 할 지 몰라 당황해하며, 그렇게 시간이 지나가는 동안에 아동의 증상은 더욱 악화되고 부모-자녀 간의 관계도 더욱 멀어지게 되는 것이다. 그러나 ADHD 아동의 부모들은 아동의 문제에서 한 걸음 물러나 새로운 시각으로 문제된 상황을 바라볼 필요가 있으며, 자신들의 스트레스에 지혜롭게 대처할 방법을 배워야 한다. 또한 가정에서 몇 가지 특별한 수단과 교육방법들을 사용한다면 ADHD 아동의 증상을 많이 완화시킬 수 있을 뿐 아니라, 아이의 재능을 발견하게 되기도 한다.
때문에 적절한 부모교육을 통해 부모의 스트레스를 줄이고, 가정에서의 환경을 ADHD 아동에게 적합하게 바꾸어 주고, 양육과 교육의 방법을 지혜롭게 전환시키는 노력들이 지속적으로 유지될 수 있다면, 가정이나 학교에서의 행동이 달라질 뿐 아니라 긴장이 줄어들고 가족관계가 강화되며 자존감도 높아질 수 있을 것이다. 부모교육의 시작은 자녀를 장애아로 여기기보다는 아이의 장점과 재능을 발견할 수 있는 새로운 시선을 제공하는 것이다. 아이의 문제 행동에만 초점을 두지 말고 자녀의 문제로부터 심리적인 거리를 두고 객관적으로 관찰하면서, 아이가 관심 있어 하고 잘 할 수 있는 분야가 무엇인지 파악하여 그것에 도전할 수 있는 기회를 열어주는 것이 필요하다. 아동은 스스로 성취할 수 있는 것에 도전하고 성공하는 과정을 통해 긍정적인 자아개념을 형성하게 되고 다른 문제들에도 도전할 수 있는 내면의 힘을 기르게 되기 때문이다. 또한 아동에게 긍정적인 관심과 격려를 보이면서 아동의 놀이에 함께 참여함으로써 아이의 새로운 감정과 생각을 알게 될 수도 있고 부모의 감정과 생각을 나누면서 보다 친밀한 관계를 형성하게 될 수도 있으며 아이의 자존감도 높일 수 있다. 이를 위해 아이와 함께 시간을 보내는 가운데 경청과 공감, 인정과 사랑의 언어를 사용할 수 있도록 부모에게 의사소통기술을 교육하고 아이와 함께 하는 시간의 중요성을 심어주도록 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동, 청소년기에 나타날 수 있는 정신건강문제 중에서 하나를 골라 개념, 원인, 증상, 치료에 대해 설명하고 대처방안을 서술해 보았다. ADHD 아동은 나타내는 행동특성에 따라 세 가지 하위유형으로 구분할 수 있는데, 주의력결핍 우세형, 충동성과 과잉행동을 같은 차원으로 분류한 과잉행동ㆍ충동성 우세형 그리고 이 두 특성을 모두 가지고 있는 혼합형이 그것이다. 발달적 경로에 따라 과잉행동ㆍ충동성 증상이 먼저 나타나고, 시간이 경과하면서 혼합형으로 발전한다는 연구들이 지지를 받고 있음에 따라 과잉행동ㆍ충동성 우세형을 혼합형의 이른 유형으로 보고 있으며 최근 많은 연구들이 이러한 ADHD의 하위유형 개념을 받아들여 주의력결핍 우세형과 혼합형으로 분류하여 수행되고 있다.
참고문헌
정대영 외(2012). 특수아동지도. 양서원.
김동일(2010). 주의집중을 위한 학습전략 프로그램. 서울 : 학지사.
사홍석(2008). ADHD 아동의 통합교육에 대한 초등학교 교사의 인식. 한남대학교 교육대학원 석사학위 논문.
안인숙(2008). 아동의 ADHD에 관한 교사의 인식 연구. 한남대학교 교육대학원 석사학위 논문.
임미란(2013). ADHD 아동에 대한 교사의 대처방식에 영향을 미치는 요인에 관한 연구. 숭실대학교 행정대학원 석사학위 논문.

키워드

정신건강,   정신건강문제,   원인,   증상,   치료,   대처방안