미디어교육

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미디어교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

자신이 거주하는 지역(시, 도)에서 실시되는 미디어교육의 현황을 조사하고, 교육대상( ① 유아 및 어린이, ② 청소년, ③ 성인 및 노인, ④ 소수자)별 미디어 교육 프로그램을 두 개 선정해, 구체적인 교육내용과 방법을 제시하시오.

제목 / 서론 / 본론 (① 지역의 미디어교육 현황 및 실태, ② 교육대상별 미디어교육 내용 및 교육방법 사례 2개 제시) / 결론 및 시사점 / 제언 등 / 참고문헌
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목차

서론

본론

1, 미디어 교육의 이해
2, 디지털 미디어의 특성
3, 자신이 거주하는 지역(시, 도)에서 실시되는 미디어교육의 현황을 조사
4, 교육대상( ① 유아 및 어린이, ② 청소년, ③ 성인 및 노인, ④ 소수자)별 미디어 교육 프로그램을 두 개 선정해, 구체적인 교육내용과 방법 제시
1, 아동 대상 미디어 교육 프로그램
2, 청소년 대상 미디어 교육 프로그램

결론 및 시사점

참고문헌





서론

미디어교육은 유해한 대중매체로부터 청소년을 보호하기 위해 시작하였고, 현대에는 인터넷의 일상화로 그 필요성이 더욱 부각되고 있다. 정보통신부와 한국 인터넷 진흥원이 실시한 2005년 정보화 실태조사 결과에 따르면, 우리나라 국민 10명 중 7명이 인터넷을

본문내용

제작
8, 미디어 제작의 방법 실전편 3, 편집 및 실연
9, 평가 및 토의 최종 포트폴리오 선정
10, 실전 제작 포트폴리오 작성 1
11, 실전 제작 포트폴리오 작성 2,
12, 평가 및 선정
13, 청소년 미디어 축제 ‘여름밤의 세레나데’개최, 문학과 미디어를 병합한 주제를 가지고 세익스피어 작품을 현대적 감각으로 재해석하여 미디어 제작, 상영, 평가, 뒷풀이.
결론 및 시사점
현대사회에서도 중앙의 집중된 권력 하에서 지방의 문화예술은 빈곤한 처지에 놓여있다. 영화를 시작으로 텔레비전으로 발전된 영상문화는 캠코더와 디지털 카메라 등 개인 미디어기기의 등장과 맞물려 현대사회에서 대표적인 문화 아이콘으로 급부상하게 되었다. 영상문화는 초기 개인의 단순한 취미에서 벗어나 이제는 커뮤니케이션의 중요한 도구가 됨과 동시에 문화적 활동의 중심으로 자리하게 되었다. 그러나 영상미디어의 대중화와 일반화에 있어서도 지방은 인적, 물적 인프라가 중앙과 비교했을 때 상대적으로 열등한 위치에 있는 것이 사실이었다.
이런 상황의 해결점으로 작용하기 시작한 것이 지역영상미디어센터의 설립이다. 지역사회구성원은 지역미디어에 대한 이해, 해당 지역 사회의 지식과 정보생산 유통에 대한 이해, 그리고 각종 정에 대한 판단분석 능력 및 미디어 활용 능력을 구비할 필요가 있다. 이를 위해 미디어 교육이 필요한 것이다. 직접적으로는 미디어에 대한 교육의 성과적 속성을 지니기도 하지만 궁극적으로 지식정보 사회를 살아갈,‘인간답게 살아갈’디지털 능력(digitalcompetence)을 의미한다(문화체육관 광부,2009,9쪽).
지역미디어센터의 궁적인 기능은 퍼블릭 액세스이며 이는 미디어 교육과의 연동(聯動)에서 가능한 것이다.미디어 교육은 미디어 문맹을 퇴치하고 미디어 시대에 미디어 소외계층을 방지하고 미디어에 대한 접근과 생산, 수용을 원활하게 제공하기 위한 것이다. 즉, 미디어가 제공하는 콘텐츠에 대한 분석과 비판 등의 해독 능력과 개인의 발상과 표현을 콘텐츠로 생산해 낼 수 있는 창작능력을 배양하는 일이다. 더불어 이번 과제를 통해 낀 점은 우리 어른들이 아동 청소년들의 미디어 활용 능력 및 문화적 감수성을 너무 과소평가하고 있는 것은 아닌지 다시 생각하게 되었다. 우리가 지양해야 할 미디어 교육은 아동과 청소년이 가진 문화적 감수성과 잠재력을 마음껏 표현할 수 있는 좋은 환경을 제공하여 그들의 미디어 활용 능력과 문화적 감수성을 키워 창의적인 인재로 키워내는 것이라고 생각한다.
<참고문헌>
- 설진아·강진숙(2021). <미디어교육>, KNOU PRESS
- 문혜성(2018). <스마트사회의 미디어교육학>, 서울: 학지사.
- 권연정·이승연(2016). 유아교사를 위한 액션러닝 기반 미디어교육 프로그램의 개발, <어린이미디어연구>, 15권 2호, 107-141.
- 복성경(2018). “청소년 미디어 리터러시 수업의 실제”, , Vol.2. 9~15, 시청자미디어재단
- 강진숙(2018). 고령사회의 도래와 노인 미디어교육 방법, , Vol.3. 5~11, 시청자미디어재단
- 박미영(2018). <실버세대를 위한 미디어 리터러시 실천 매뉴얼> 한국언론진흥재단
- 권신오(2017.4.17.) 광주시청자미디어센터 발달장애인 미디어교육, <노컷뉴스>, https://www.nocutnews.co.kr/news/4769039
- 김병련(2019) 장애학생을 위한 미디어교육, <현장특수교육>, 26권. http://www.nise.go.kr/jsp/field/2019-4/08.jsp
- 한국언론진흥재단 포미(Forme) 홈페이지. http://forme.or.kr

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