외국의 특수교육 역사(발전과정)

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목차

1. 고대와 중세의 특수교육

2. 근대의 특수교육

3. 특수교육의 질적 변화

* 참고문헌

본문내용

1970년대에 접어들면서 장애아동의 권익과 관련한 각종 소송과 함께 국가와 사회의 책임을 강조하는 각종 법령의 제정은 특수교육의 근본적인 질적 변화를 가져 오게 하였다.
특수아동의 부모들이 미국 정신지체인협회 등의 압력 단체를 조직하여 사회적 정치적 활동을 하였고, 주의회나 국회에 영향을 미쳐 국가적 차원에서 특수교육 계획을 수립할 수 있도록 하였으며, 1975년에는 마침내 연방 수준에서 모든 장애아동을 위한 \"교육법\"을 제정하여 적절한 공교육을 제공받을 수 있게 되었다.
이 법은 미국의 특수교육 발전뿐만 아니라 세계의 특수교육 발전에도 큰 영향을 미쳤다.
20세기 이후 영국과 프랑스, 독일, 일본의 특수교육의 질적 변화에 대하여 김윤옥 등(2007)이 소개한 내용을 요약하면 다음과 같다.
영국은 1944년 \"교육법\"에서 특수교육 영역을 10개로 나누어 만들었으며, 일반 초등 및 중등교육에 관한 규정의 일부로 특수교육을 편성하여 의무화하였다.
이후 1981년에 \"특수교육법\" 이 제정되었으며, 기존의 장애 유형을 폐지하고 특수교육을 필요로 하는 아동을 포괄적으로 정의하고 비장애아동들과 같이 학교의 여러 가지 활동을 할 수 있게 하였다.
프랑스는 1958년에 만 6~16세의 모든 장애아동이 의무적으로 특수교육을 받을 수 있도록 법률을 제정하였으며, 1985년에는 장애아동이 일반학교에서 통합교육을 받을 수 있도록 법률을 제정하여 시행하고 있다.
독일은 1938년에 \"아리히 취학의무법\"을 제정하여 장애아동이 특수교육을 받을 수 있도록 하였고, 1972년에 \'특수학교 제도 정비를 위한 권고\'가 공포되었으며, 1977년에는 학습장애학교, 행동장애학교, 언어장애학교의 수업에 대한 권고가 공포되어 특수교육에 대한 제도가 정비되었다.
일본은 1947년 \"교육기본법\" 및 \"학교교육법\"에서 특수교육도 의무교육으로 실시할 것을 입법화하였으며, 1979년 4월부터 학령기 아동의 완전 취학을 의무적으로 실시하고 있다.
특수학급의 경우 전일제 특수학급, 시간제 특수학급, 특별지도실 등 다양하게 운영하고 있으며, 1993년 이후에는 자료실(resource room)의 질적 향상으로 일반학교에 재학 중인 특수교육 요구 아동에 대하여 효과적으로 지원하고 있다.
* 참고문헌
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공중보건학 / 김낙상 저, 에듀팩토리, 2016
장애인복지의 이해 - 강영실 저, 신정/2016
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
정신장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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