다양한 영유아보육과정 중 생태 유아교육의 교육내용에 대해 설명하고, 만5세를 위한 생태미술프로그램 활동 등을 찾아 설명하시오

소개글

다양한 영유아보육과정 중 생태 유아교육의 교육내용에 대해 설명하고, 만5세를 위한 생태미술프로그램 활동 등을 찾아 설명하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 생태 유아교육이란

2. 생태 유아교육의 교육내용
1) 환경 영역 프로그램
2) 자연에 대한 인간 노력 영역
3) 놀이 영역 프로그램
4) 사람의 도리 영역

3. 만5세를 위한 생태미술프로그램 활동
1) 주제접근을 위한 창의활동
2) 생태학적 개념에 따른 영역 구성
3) 실물을 통한 경험 및 과정중심의 활동
4) 재료 및 표현기법의 다양화

4. 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

활동을 하는데 의미가 있다. 이러한 활동은 재구성, 재조직할 수 있는 응용력을 향상시킨다. 유아의 시각을 넓히고 관찰력을 증진시키므로 유아의 자유로운 창의적 활동을 촉진시키는 매개체가 된다.
생태미술교육은 유아의 신체, 소리, 언어, 놀이를 통해 주제를 표현하는 창의적인 활동으로 이루어지고, 다양한 형태의 표현방법을 사용한다. 어린 연령의유아들도 자연물을 활용하는 활동에는 집중력과 흥미도 등이 인공재료보다는 훨씬 높았고 활동결과물에 대한 성취감과 높은 자긍심을 나타냈다.
4. 시사점
현대사회를 들여다보면 인간이 눈부시게 발달시킨 물질문명을 통해 물질의 풍족함과 기계문명의 급속한 발달로 인해 편리함과 문명의 이기를 누리고 있는 반면 여러 가지 부작용을 경험하고 있다. 그 중 가장 중요하고 심각한 것은 생태계 파괴라는 위기에 직면해 있으며, 생명에 대한 올바른 이해부족과 잘못된 가치관, 잘못된 생활환경과 사회적 조건 등으로 인한 생명경시풍조가 만연하고 있다. 그 결과 생태계의 순환은 단절되고 생태계의 재생능력과 자정 능력이 무너지기 시작했다. 이러한 상태가 계속될 경우, 과연 인류는 존속할 수 있을 것인가에 의문이 생긴다.
인류의 존속을 위해 우리는 어떻게 하여야 하는가? 생태계 파괴 등의 문제를 근원적으로 대처할 수 있는 근본적인 방법 중 하나는 자연을 바라보는 가치관(價値觀)의 변화라고 여겨진다. 자연을 바라보는 가치관의 변화는 인간이 자연을 지배하는 위치에 있는 것이 아니라, 생태계의 일원(一元) 또는 부분(部分)이라는 인식을 전제로 하여 자연계 전반을 이해하는 방식을 의미한다. 제도적인 변화도 필요하지만 대부분 단발성에 그치는 경우가 많고 근본적인 해결책이 되지 못하기 때문에 가치관의 변화와 같은 새로운 접근방식이 아니면 생태문제로 인한 인간의 존속문제에 대한 해결이 요원하다고 볼 수 있다. 자연과 인간사회에 대한 새로운 접근방식 중 본고에서 관심을 가지고 있는 분야는 부모의 가치관과 이에 따른 유아교육 분야이다.
유아 생태교육은 인간이 지닌 자연적 본성을 자연적인 주변 환경과의 관계 속에서 재발견하고 이를 증진시킴으로써 조화롭고 생명력 있는 본래적 자아를 형성하도록 하는 것이다. 그러므로 유아 생태교육에서의 근본적 토대는 바로 ‘자연’ 개념을 중심으로 한 세계와 인간의 바람직한 성장 및 조화에 있으며, 이는 생태교육에 있어서 유아들이 직접 체험하는 ‘자연 체험교육’의 중요성을 시사하고 있다. 자연에 대한 체험교육은 우리나라에서도 각종 생태공원이나 학습장을 조성하여 학습을 할 수 있도록 배려하고 있고, 숲 해설가라는 새로운 직종까지 탄생시키고 있다. 그러나 실제로 그런 장소들을 방문해보면 하드웨어(생태체험의 공간)는 있지만 소프트웨어(체험교육프로그램)가 거의 없다는 인식을 갖게 한다. 위의 연구들을 보아도 마찬가지 이지만, 아직도 생태교육을 지향하며 나아가기 위해서는 더 많은 연구와 노력이 필요한 것으로 보이며 특히 소프트웨어인 프로그램의 개발은 더욱 절실한 실정이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 다양한 영유아보육과정 중 생태 유아교육의 교육내용에 대해 설명하고, 만5세를 위한 생태미술프로그램 활동 등을 찾아 설명해 보았다. 오늘날의 생태적 위기는 인간이 자연 위에 있다는 오만에서 비롯된 문제일 것이다. 인간이 자연에 대해 어떤 가치관을 갖는가에 따라 인간의 미래가 달려 있다 해도 과언이 아니다. 따라서 생태적 위기가 더 이상 지속되지 않도록 해결하기 위해서는 자연과 인간에 대한 관점 즉, 세계관의 전환 없이는 불가능하다. 이런 인간의 신념의 가치체계를 전환 시킬 수 있는 것이 바로 교육을 통해서 이다. 유아기가 인간의 기초적시기이자 ‘결정적 시기’이다. 이는 유아기에 형성된 가치관과 생활태도가 그 이후에 커다란 영향을 미친다는 이야기일 것이다. 따라서 자연에 대한 교육이 유아교육에서 시작되어야 함 일 것이다. 자연을 대상화하고 이용만 하려는 삶의 양식에서, 인간이 자연생태계의 일원으로서 생명의 순환적 질서에 맞추어 생활하려는 태도를 기르는 생태중심 유아교육이 필요한 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
임재택 외(2008), 『생태유아교육프로그램』, 공동체.
김은주(2003). 생태유아교육의 사상체계 실천원리 연구. 부산대학교 대학원 박사학위 논문.
김윤희 (2008)「생태미술 운영과 프로그램개발에 관한 연구」, 세종대학교교육대학원 석사학위 논문.
권성현(2005). 생태유아교육에 관한 학부모와 교사인식 및 요구도의 인식 차이. 광운대학교 산업정보대학원 석사학위논문.

키워드

생태,   생태유아교육,   교육내용,   유아교육,   생태미술,   생태미술프로그램