한국방송통신 대학교 유아교육과 3학년 2학기 유아사회교육 기말과제물 (공통형/ 개별문제C형)

소개글

한국방송통신 대학교 유아교육과 3학년 2학기 유아사회교육 기말과제물 (공통형/ 개별문제C형)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 사회교육의 궁극적인 목적과 목표, 사회교육의 내용


2. 사회교육을 위한 교수학습 방법 혹은 전략
- 모둠 토의 활동
- 지역사회 연관 활동

3. 유아를 위한 사회교육 단위 활동 계획안(1회용)

4. 유아사회교육을 위한 교사의 역할

<개별문제>
C형- 유아사회교육에서 장애통합교육을 실시해야 하는 이유, 실시 방법, 실시로 인한 효과, 실시를 위한 교사의 역할 등을 상세하게 설명하시오.

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

정적인 효과를 가져온다고 볼 수 있다.
유아기 때에는 장애 유아에 대한 편견이 적고 고정적인 사고를 하지 않아, 생각에 대한
수정이 가능한 시기이다. 일반 유아들이 장애 유아들과 교류하게 됨으로써 이들이 성인이 되어 사회의 한 구성원이 되었을 때 장애인에 대한 고정관념이나 편견이 적을 것이며, 그들이 우리보다 못한 혹은 이상한 사람이 아닌 우리는 똑같이 존중받아 마땅한 다 같은 인간 이라는 인식 하게 될 것이다. 또한 장애에 대한 올바른 개념형성 및 존중과 수용적인 태도를 갖게 된다는 점에서 긍정적으로 바라 볼 수 있다.
<교사의 역할>
1) 장애아의 행동과 발달에 대한 정확한 지식과 경험을 갖고 있어야 한다.
- 장애아 통합 교육에서 교사는 핵심적인 역할을 하는 존재로써, 그 누구보다도 장애아의
행동 특성과 발달 특성에 대한 정확한 지식이 있어야 한다고 생각한다.
2) 교사가 장애유아에 대해 긍정적이고 수용적인 태도를 가지고 있어야 한다.
- 장애 유아를 매일 마주하는 교사는 사명감과 더불어 장애에 대한 편견을 갖지 않고
그들을 대하는 것이 무엇보다 중요할 것이라고 생각한다.
3) 인정해 주기.
- 각자 모두의 모습이 다르듯 조급함을 갖지 않고, 자신의 속도에 맞춰서 성장할 수 있도 록 기다려주고, 인정해주고, 격려해주는 것이 가장 중요한 교사의 역할이 아닌가 싶다.
4) 비 장애 유아가 장애 유아에게 편견을 갖지 않도록 지도하기.
통합교육 속에서 비 장애 유아들이 장애 유아에 대한 편견을 갖지 않도록 교사의
긍정적인 피드백과, 적절한 교육이 필요할 것이다.
Ⅲ. 결 론
한 유아가 성장하면서 사회의 구성원으로써 타인에게 피해주지 않고 자신의 역할을 잘 해내기 위해서는 유아기 때에 충분한 사회교육이 꼭 필요한 것 같다.
타인에 대한 배려와 존중이 있을 때, 나 또한 존중받고 배려 받을 수 있는 것이다.
옛 속담에 “가랑비에 옷 젖는다” 라는 말이 있듯이, 중요한 것들은 유아기 때부터 어른들이 알려주고 가르쳐 주어 그들의 삶속에 스며들도록 도와주어야 할 의무가 있다고 생각한다.
그리고 그것은 매일 유아를 만나고 교육하는 우리들의 몫이 아닐까 라는 생각을 해 보게
된다.
더불어 장애아에 대한 좀 더 너그러운 눈빛과 수용적인 태도는 이 사회를 좀 더 따뜻한
사회로 만들어 줄 것이다.
모든 유아가 행복한 나라가 되길 바란다.
Ⅳ. 참고문헌
http://blog.daum.net/aak1223/9908123
-한국특수아동학회- 유아특성 및 통합교육상황에 따른 일반유아의 장애유아에 대한 인식 및 태도
-열린유아교육연구- 성공적인 장애유아 통합교육 실천을 위한 협력중심 장애유아 통합
교육 교사 지원 프로그램의 효과 연구
-배재정,정정희 2006. 제26권 제4호 191-213 박사학위 논문 중 일부: 장애아 통합교육에
대한 유아 교사의 교사 신념과 교사 효능감
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