목차
Ⅰ. 서론 ………………………………………………… 2
Ⅱ. 본론 ………………………………………………… 2
1. 어린이집, 유치원과 지역사회의 협력 실태
1) 지역사회에서 협력할 수 있는 부분
가. 지역사회 기관의 양육 지원에 대한 역할인식 부터
나. 국가수준의 지역사회 자원 정보 허브(Hub)의 구축
다. 지역사회 장애 초등학교와 연계 구축
라. 전문인력을 통한 장애아동에게 적합한 컨설팅 진행
마. 유아보육 기관 및 지원체계 중심의 네트워크 구축
바. 지역사회 병원과의 연계
2) 지역사회자원을 이용한 팀 구성 방안
가. 전담팀의 구성
나. 교사 및 원장의 실무교육
다. 장애아동 부모의 심리상담소 운영
라. 의견함 운영
마. 장애 유아 지원을 위한 프로그램 활성화
Ⅲ. 결론 ………………………………………………… 7
Ⅳ. 참고문헌 …………………………………………… 7
Ⅱ. 본론 ………………………………………………… 2
1. 어린이집, 유치원과 지역사회의 협력 실태
1) 지역사회에서 협력할 수 있는 부분
가. 지역사회 기관의 양육 지원에 대한 역할인식 부터
나. 국가수준의 지역사회 자원 정보 허브(Hub)의 구축
다. 지역사회 장애 초등학교와 연계 구축
라. 전문인력을 통한 장애아동에게 적합한 컨설팅 진행
마. 유아보육 기관 및 지원체계 중심의 네트워크 구축
바. 지역사회 병원과의 연계
2) 지역사회자원을 이용한 팀 구성 방안
가. 전담팀의 구성
나. 교사 및 원장의 실무교육
다. 장애아동 부모의 심리상담소 운영
라. 의견함 운영
마. 장애 유아 지원을 위한 프로그램 활성화
Ⅲ. 결론 ………………………………………………… 7
Ⅳ. 참고문헌 …………………………………………… 7
본문내용
용할 수 있는지에 대한 접근이 필요하다고 생각 한다.
이러한 교사와 원장의 교육은 전담팀을 통해 진행되어야 하며 각 지역의 육아종합지원센터에서 분기별 1회의 교육정책을 만들어 진행하는 것이 좋다고 생각한다.
다. 장애아동 부모의 심리상담소 운영
장애아동 부모의 경우 일반어린이들에 비해 심리적 갈등상황이나 정신적 혼란을 겪는 경우가 많다.
자신의 아이들이 차별을 겪고 있지는 않은지, 부당한 대우를 통해 문제가 발생하지 않는지, 정부 및 지역사회에서 장애아동의 부모가 받을 수 있는 혜택은 무엇인지에 대한 인식을 같기 위해서는 육아종합지원센터에서 병원과 연계를 통해 장애아동 부모의 심리적 안정을 위해 상담소를 연계하여 운영하고 다양한 혜택을 받을 수 있는 제도적 교육이 필요하다.
라. 의견함 운영
많은 장애아동 부모의 경우 어린이집 및 유치원에서 장애아동이 부당한 처우를 받게 되더라도 장애아동에게 피해가 될까봐 우려되어 의견을 피력하지 못 경우가 적다.
쉽게 장애아동의 부모가 호소를 할 수 있는 방법이 없다.
따라서 육아종합지원센터에서 전담팀을 통해 의견이나 억울함을 호소 할 수 있는 프로그램을 도입하여 장애아가 부당한 대우를 받았을 경우 의견을 받을 수 있는 의견함을 만들고 실제 조사를 통해 부당한 대우를 받았을 경우 지역사회의 프로그램을 통한 치유와 해당 어린이집 및 유치원의 개선을 위해 의견함을 운영할 필요가 있다고 생각한다.
마. 장애 유아 지원을 위한 프로그램 활성화
장애 아동의 경우 대상별 장애유형별 발달시기별에 따른 맞춤형 매뉴얼이 체계적으로 다양한 형태로 개발되어 보급되고 적용되어야한다고 생각 된다. 이를 위해서는 장애 유아 개별지원 프로그램을 포함한 장애 유아 부모를 위한 부모교육 부모지원 프로그램 비장애 형제를 포함한 가족지원 프로그램 등의 내용이 체계화되고 조직적으로 전달될 수 있는 전달체계도 정비하여야 하며 이는 전담팀을 통해 지역별 기관별 프로그램의 활성화를 도모하여야 한다.
Ⅲ 결론
과제를 준비하면서 무엇인가 뚜렸한 지역사회의 장애영유아에 대한 어린이집, 유치원 협력안이 제공되고 있지 않은 현실에 대해 무척이나 놀라운 마음을 금치 못했다.
만약 나의 아이가 장애를 겪고 있고 일반 어린이집, 유치원을 다닐 경우 지역사회에서의 혜택을 찾기 위해서는 부모가 스스로 나서 알아볼 수 밖에 없는 것이 현실이라고 생각 된다.
장애아동을 키우는 현실적인 상황에서 지역사회가 제공할 수 있는 혜택을 찾기는 쉽지 않기 때문에 각 지역의 대표가 되는 육아종합지원센터에서의 전담팀을 만들어 지역사회자원을 활용할 수 있는 방안을 모색해야 하며 이러한 전담팀 운영을 통해 보육기관 내의 장애아동이 받을 수 있는 인적, 물적자원을 투명하게 운영할 필요가 있다고 생각 한다.
Ⅳ 참고문헌
- 교육부 2017년도 교원자격검정 실무편람
- 권미경 최효미 최지은 김건희, 돌봄 취약계층 맞춤형 육아지원 방안 장
애 영유아를 중심으로 육아정책연구소
- 권미경·도남희·강은진·최지은·정효진(2015). 부모참여 확대를 위한 열린보육프로그램 개발연구. 보건복지부
이러한 교사와 원장의 교육은 전담팀을 통해 진행되어야 하며 각 지역의 육아종합지원센터에서 분기별 1회의 교육정책을 만들어 진행하는 것이 좋다고 생각한다.
다. 장애아동 부모의 심리상담소 운영
장애아동 부모의 경우 일반어린이들에 비해 심리적 갈등상황이나 정신적 혼란을 겪는 경우가 많다.
자신의 아이들이 차별을 겪고 있지는 않은지, 부당한 대우를 통해 문제가 발생하지 않는지, 정부 및 지역사회에서 장애아동의 부모가 받을 수 있는 혜택은 무엇인지에 대한 인식을 같기 위해서는 육아종합지원센터에서 병원과 연계를 통해 장애아동 부모의 심리적 안정을 위해 상담소를 연계하여 운영하고 다양한 혜택을 받을 수 있는 제도적 교육이 필요하다.
라. 의견함 운영
많은 장애아동 부모의 경우 어린이집 및 유치원에서 장애아동이 부당한 처우를 받게 되더라도 장애아동에게 피해가 될까봐 우려되어 의견을 피력하지 못 경우가 적다.
쉽게 장애아동의 부모가 호소를 할 수 있는 방법이 없다.
따라서 육아종합지원센터에서 전담팀을 통해 의견이나 억울함을 호소 할 수 있는 프로그램을 도입하여 장애아가 부당한 대우를 받았을 경우 의견을 받을 수 있는 의견함을 만들고 실제 조사를 통해 부당한 대우를 받았을 경우 지역사회의 프로그램을 통한 치유와 해당 어린이집 및 유치원의 개선을 위해 의견함을 운영할 필요가 있다고 생각한다.
마. 장애 유아 지원을 위한 프로그램 활성화
장애 아동의 경우 대상별 장애유형별 발달시기별에 따른 맞춤형 매뉴얼이 체계적으로 다양한 형태로 개발되어 보급되고 적용되어야한다고 생각 된다. 이를 위해서는 장애 유아 개별지원 프로그램을 포함한 장애 유아 부모를 위한 부모교육 부모지원 프로그램 비장애 형제를 포함한 가족지원 프로그램 등의 내용이 체계화되고 조직적으로 전달될 수 있는 전달체계도 정비하여야 하며 이는 전담팀을 통해 지역별 기관별 프로그램의 활성화를 도모하여야 한다.
Ⅲ 결론
과제를 준비하면서 무엇인가 뚜렸한 지역사회의 장애영유아에 대한 어린이집, 유치원 협력안이 제공되고 있지 않은 현실에 대해 무척이나 놀라운 마음을 금치 못했다.
만약 나의 아이가 장애를 겪고 있고 일반 어린이집, 유치원을 다닐 경우 지역사회에서의 혜택을 찾기 위해서는 부모가 스스로 나서 알아볼 수 밖에 없는 것이 현실이라고 생각 된다.
장애아동을 키우는 현실적인 상황에서 지역사회가 제공할 수 있는 혜택을 찾기는 쉽지 않기 때문에 각 지역의 대표가 되는 육아종합지원센터에서의 전담팀을 만들어 지역사회자원을 활용할 수 있는 방안을 모색해야 하며 이러한 전담팀 운영을 통해 보육기관 내의 장애아동이 받을 수 있는 인적, 물적자원을 투명하게 운영할 필요가 있다고 생각 한다.
Ⅳ 참고문헌
- 교육부 2017년도 교원자격검정 실무편람
- 권미경 최효미 최지은 김건희, 돌봄 취약계층 맞춤형 육아지원 방안 장
애 영유아를 중심으로 육아정책연구소
- 권미경·도남희·강은진·최지은·정효진(2015). 부모참여 확대를 위한 열린보육프로그램 개발연구. 보건복지부
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