[방송통신대학교 2020학년도 2학기 기말시험] 교육심리학(공통)(행동주의학습이론,인지주의학습이론,사회학습이론,인본주의학습이론,구성주의학습이론)

소개글

[방송통신대학교 2020학년도 2학기 기말시험] 교육심리학(공통)(행동주의학습이론,인지주의학습이론,사회학습이론,인본주의학습이론,구성주의학습이론)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 행동주의 학습이론
Ⅱ. 인지주의 학습이론
Ⅲ. 사회학습이론
Ⅳ. 인본주의 학습이론
Ⅴ. 구성주의 학습이론
참고문헌

본문내용

적이고 새로운 도식을 구성하기 위해 협동학습과 개별학습을 해야 한다. 셋째, 새로운 도식이 발달하며 인적 의미를 구성하는데 주안점을 둔다.
사회적 구성주의에서 학습이란 본질적으로 더 유능한 사람이 존재 할 때 이루어질 수 있으며, 주변 사람들이 그 사람의 영향을 받게 된다. 다른 사람의 지도를 통해 획득한 기능과 지식은 기존 지식에 통합되고 점진적으로 내면화됨으로써 학생의 독립성과 자율성은 높아진다. 사회적 구성주의의 교육적 시사점도 세 가지로 구분된다. 첫째, 교사는 학생에게 개방적이고 현실적인 과제를 부여하여 지식을 구성하도록 도와야 한다. 둘째, 학생은 교사의 지도를 받아 협동하여 새로운 개념을 구성해야 한다. 셋째, 공유된 의미를 구성하고 내면화하는데 주력해야 한다.
지금까지 살펴본 구성주의 학습이론의 특징은 다음과 같다. 첫째, 학습은 발달의 결과가 아닌 학습 그 자체로 인한 발달이다. 학습자의 자기조직화와 능동적인 개입이 필요하며 교사는 학자에게 질문을 던지고 가능한 가설과 모형을 통해 실현 가능성을 검증해 나가야 한다. 둘째, 불균형 학습의 촉진이다. 셋째, 반성적 추상은 학습의 원동력이다. 반성적 추상작용을 촉진시키는 활동으로는 논술 쓰기, 상징적 형태로 표상하기, 학습한 내용 토의하기 등이 있다. 넷째, 공동체 내에서 이루어지는 대화는 더 나은 사고를 유발한다. 다섯째, 학습은 구조의 발달로 향해간다. 학습자가 의미를 만들기 위해 고민할 때 관점의 구조적 변화가 나타나 멋진 생각으로 발전할 수 있다.
참고문헌
- 전용오·여태철·황매향(2020). 교육심리학. 한국방송통신대학교출판문화원.

키워드

방송통신대학교,   기말시험,   교육심리학,   행동주의학습이론,   인지주의학습이론,   사회학습이론,   인본주의학습이론,   구성주의학습이론