우리나라 학교사회복지의 개요, 문제점, 활성화방안 분석

소개글

우리나라 학교사회복지의 개요, 문제점, 활성화방안 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 우리나라 학교사회복지 전개과정

2. 학교사회복지의 개념

3. 학교사회복지의 목적
1) 기본적으로 학교교육의 목적을 달성할 수 있도록 지원
2) 개인적 문제, 가족 또는 대인관계상의 문제, 학교 적응과 관련된 문제를 가지고 있는 학생들을 위해 사회복지서비스를 제공
3) 가정-학교-지역사회 간의 연계를 강화하여 학생들에게 최적의 교육환경을 제공

4. 학교사회복지의 대상

5. 학교사회복지의 필요성

6. 학교사회복지사의 직무와 역할
1) 학교사회복지사의 직무
2) 학교사회복지사의 역할

7. 우리나라 학교사회복지사업의 문제점

8. 우리나라 학교사회복지 활성화 방안

9. 참고자료

본문내용

비스 내용에 대한 교육복지정책 확대의 필요성이 부각되면서 교육복지 사업 주체와 서비스 유형도 다양화되어 교육부 주관의 교육복지사업 외에도 보건복지부, 여성가족부, 지방자치단체 등이 주도하는 다양한 교육복지 유관사업들이 학교와 지역사회에서 수행되었다. 그 과정에서 상호 연계 없는 분절적 운영으로 서비스 중복과 사각지대의 발생이라는 문제가 발생하고 있다.
현 학교사회복지사업은 교육정책과 사회복지정책의 결합으로 교육부, 보건복지부, 여성가족부 등이 교육정책 방향과 패러다임에 대한 상호공유와 합의가 중요에도 불구하고, 실제 학교 및 지역의 교육현장에서 각 주관 부처별로 개별화된 사업의 중복성을 보이는 경향이 있으며 무엇보다 통일되지 못한 서비스로 인하여 교육복지의 비효율성의 문제점이 지적되고 있는 실정이다.
즉, 사업의 수행 주체나 성과를 입증해야 할 주체가 불분명하고, 이를 위한 행정적, 재정적 지원의 효과성 평가가 제대로 이루어지지 못하고 있다는 점, 개입체계 별 기대효과에 대한 분석이 미비하다는 점 등을 현재 학교사회복지사업의 문제점으로 지적할 수 있다.
여러 연구자들의 공통적으로 지적한 학교사회복지사 역할 수행 시 장애요인은 시간부족, 업 무과다, 학교제도개선 관여에의 문제, 전문가로서 책임한계가 모호하고 경험부족으로 인한 어려움이 주로 나타나고 있으며 그 밖에도 교사나 상담교사와 의 역할설정 갈등, 학교사회복지에 대한 인식 및 홍보 문제 등으로 지적하고 있다. 선일석 외(2020). 학교사회복지사업 성과 분석. 장안대학교.
8. 우리나라 학교사회복지 활성화 방안
① 학교사회복지의 재원 확보가 필요하다.
학계에서는 학교사회복지의 필요성과 당위성을 인식시켜서 복지재단의 후원을 늘일 수 있는 방법을 모색하고 재원을 확보하는데 적극적인 노력을 하여 학교사회복지가 활성화되도록 하여야 할 것이다.
② 학교사회복지사의 전문성 강화
학교사회복지사라는 점에서 불특정 다수를 대상으로 하는 사회복지사의 역할과는 구분되어져야 한다. 또한 학교사회복지사는 특정대상을 상대로 한 역할 수행을 위하여 그 특정대상에 대한 구체적이고 체계적인 접근방법 및 기술을 익혀야 하며 이를 위하여 이론적인 노력과 함께 다양한 실천과정을 거쳐야 한다.
③ 학교사회복지서비스라는 실천 환경에 초점을 맞춘 구체화된 학생 중심 서비스 구성에 대한 방향을 제시한다. 즉, 서비스 공급자 중심이 아닌 학생 중심에서의 학교사회복지서비스 실천으로의 재조정, 학교사회복지사와 교사 등이 협력적 과정을 거쳐 복지프로그램을 개발할 수 있도록 하는 장의 마련 등을 포함하는 구체적 실천지침과 매뉴얼의 개발에 기여할 수 있을 것이다.
④ 교사와 학교사회복지사가 함께 협력하는 사례관리를 통한 복지서비스의지속성을 유지할 수 있는 체제 구축에 대한 필요성을 제기한다. 학교사회복지서비스의 구체적 실현방법, 프로그램 개발 등에 학교사회복지사와 교사가 공동으로 학생의 상황에 따른 단기적·중기적·장기적 접근으로 구체화하여 교육과 복지의 협력적 실행을 가능하게 하는 정책적 지원이 필요하다.
⑤ 교육청과의 협력활동을 통 학교사회복지사의 고용안정제도 추진
학교사회복지사를 포함하여 이들 전문직종들은 교사의 정원을 대체하는 것이 아니라 별도의 정원으로 인정될 수 있도록 추진해야 한다.
⑥ 선진국 사례 벤치마킹 등을 통한 지속적 사업 개선 추진
선진국 사례와 같이 정부는 학교를 단순히 전통적 ‘교육’을 전달하는 차원이 아닌 지역사회 안에서 학교를 거점으로 가정과 지역사회가 함께 상생하고, 더 나아가 사회적 문제를 예방하는 기능을 수행할 수 있도록 하는 개선방안 마련할 수 있다.
⑦ 학교를 둘러싸고 있는 여러 체계들과 파트너십을 통해 협력하여 통합적 서비스를 제공하여야 한다. 즉, 학교 내-학교 간-학교 밖(교육청-지자체-지역사회 관ㆍ민 관련단체)의 교육협력 모색을 통한 교육네트워킹의 구축이 필요하다.
9. 참고자료
성민선 외(2009). 학교사회복지의 이론과 실제. 학지사.
윤철수 외(2006). 학교교육과 복지. 양서원.
한인영,홍순혜,김혜란(2004). 학교와 사회복지 실천. 나남출판사.
선일석 외(2020). 학교사회복지사업 성과 분석. 장안대학교.
홍순혜(2005). 학교사회복지사 교육의 현황과 과제. 학교사회복지(8).
이태수(2008). 학교사회복지의 다양화에 따른 재구성과 제도화 전망. 한국학교사회복지학회.
한국사회복지사협회,한국학교사회복지사협회(2008). 학교사회복지사 파견사업 효과성 검증을 위한 평가지표 개발 및 사업평가.

키워드

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