[학교사회복지론]학교사회복지의 필요성과 목적, 개념을 설명하고 자신이 거주하는 지역의 1개 학교를 선정하여, 학교 특성과 상황을 기술하십시오

소개글

[학교사회복지론]학교사회복지의 필요성과 목적, 개념을 설명하고 자신이 거주하는 지역의 1개 학교를 선정하여, 학교 특성과 상황을 기술하십시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 본론
(1) 학교사회복지의 개념
(2) 학교사회복지의 목적
(3) 학교사회복지의 의의
(4) 부산 명원초등학교의 학교사회복지
(5) 학교사회복지 실천방법
3. 결론
4. 참고문헌

본문내용

판단하였으며 해당 학교의 문제를 예방 및 해결하기 위한 구체적 대책과 함께 실천방법을 검토하고자 한다.
(5) 학교사회복지 실천방법
첫 번째로, 교육복지우선지원사업을 통한 학교의 역량 강화가 있다. 교육복지우선지원사업은 2003년부터 교육과학기술부에 의해 시행된 사업으로, 학교 중심의 지역교육공동체를 구축하고 이를 통해 학새들에게 학습, 문화, 정서 등 전반적인 지원을 내용으로 한다. 학생들의 기본적 욕구를 해결하고 문제를 예방하기 위한 양질의 교육 프로그램을 제공하고, 이를 통해 학습결손을 예방하며 기본적 복지서비스를 제공한다. 가정의 문제 또한 방지할 수 있도록 학교 및 지역사회의 교육환경과 문화환경을 조성할 수 있도록 지원하며, 학생들의 건강한 신체 발달을 위한 복지서비스도 제공하기 때문에 학교사회복지의 수준을 높일 수 있다. 신설 초등학교라는 점에서 부족한 부분이 많기 때문에, 이러한 부분을 학교가 적극적으로 정부 지원사업에 참여하여 해결할 수 있을 것이다. 알렌 미어즈(Paula Aleen-Meares), 「학교사회복지론」, 시그마프레스, 2007.
두 번째로, 다문화 가정 학생을 위한 다문화 예비학교 및 특별학급을 운영하는 것이다. 이를 통해 다문화 가정의 교육권을 보장하고, 다문화 학생이 겪는 불안과 스트레스를 줄일 수 있으며, 학교부적응 현상을 예방할 수 있다. 뿐만 아니라 이를 통해 학교생활에 적응하면 정상적인 초등교육으로 전환하여 학생들과 어울릴 수 있도록 지원할 수 있다. 실제로 부산광역시교육청은 다문화가정 학생 특별학급 운영계획을 통해 정책적 지원을 하고 있으며, 부산 지역의 초등학교 중 이러한 제도를 운영하는 학교들이 존재하고 있다. 교과적응 교육과정 뿐 아니라 생활적응 교육과정도 포함하여 운영되며, 개인상담 프로그램과 함께 정서 및 심리적 교육환경도 개선할 수 있으므로 다문화 가정 학생들의 복지를 크게 향상시킬 수 있다.
세 번째로, 특별교육활동을 적극적으로 활용하는 방법이 있다. 현재 명원초등학교는 방과후활동 위주로 특별교육이 구성되어 있고, 그마저도 일반적인 취미교육 수준에 머물러 있다. 그러나 해당 지역의 경우 바다와 인접해있고, 생태공원이 존재한다는 점을 고려하여 생태체험활동이나 야외활동 등을 중점적으로 운영한다면, 학생들의 교육만족도를 크게 높일 수 있을 것으로 기대한다. 뿐만 아니라 신설 초등학교라는 점에서 학생들의 다양한 활동참여를 통해 더욱 친밀한 관계를 형성할 수 있고, 다양한 특별교육활동으로 스트레스를 해소할 수 있을 것으로 기대한다.
마지막으로, 지역사회와의 협력을 통한 학교사회복지 방안이 있다. 학교가 주도적으로 참여하여 교육환경을 개선하는 것도 중요하지만, 해당 학교의 지역 주민들이 참여하여 교육 환경을 개선하는 것도 매우 중요한 의미가 있다. 특히 명원초등학교는 바로 근처에 상업지구가 존재하며, 주거단지와 인접하여 있다. 해당 지역의 관광산업으로 인해 숙박시설도 포함되어 있기 때문에 교육환경에 안좋은 영향을 미칠 수 있다. 이러한 문제를 해결하기 위해 지역주민들이 참여하여 환경정비와 함께 교육환경을 개선하는데 참여하는 것이다. 또한 지역의 교육복지시설을 설치할 수 있도록 정책적 지원을 요청하는 것도 가능할 것이다. 해당 지역의 경우 청소년문화시설이나 교육복지시설이 존재하지 않고, 학생들이 문화활동을 할 수 있는 환경이 부족하기 때문에 이러한 점을 중점적으로 개선해나가야 한다.
3. 결론
지금까지 학교사회복지에 대하여 살펴보고, 이를 바탕으로 부산 명원초등학교의 학교사회복지 실천방법을 검토해보았다. 해당 학교는 신설 초등학교라는 점에서 학교사회복지 측면의 문제점이 발견되었는데, 이를 충분히 고려하여 교육환경을 구성했어야 하는 것이 아닌가 생각한다. 실제로 다문화 가정 학생들이 있음에도 불구하고 이와 관련된 교육 환경이 마련되어 있지 않고, 문제가 발생하는 경우 대처할 수 있는 방안도 미비한 상황이다. 게다가 새로운 환경에 적응하느라 스트레스를 받을 수 있는 가능성이 높은데도 불구하고, 이를 관리할 수 있는 체계나 특별교육환경이 조성되어 있지 않다. 이러한 점들을 고려할 때 빠른 시일 내 학교사회복지가 이루어져야 할 필요성이 있으며, 학생들의 복지를 고려한 개선이 이루어져야 할 것이다.
4. 참고문헌
차혜숙, 「학교사회복지 효과성과 실천방안 연구」, 서강대학교, 2008.
김은수, 「학교사회사업론」, 홍익제, 2005.
알렌 미어즈(Paula Aleen-Meares), 「학교사회복지론」, 시그마프레스, 2007.

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