교과교육론,대체

소개글

교과교육론,대체에 대한 보고서 자료입니다.

목차

개정누리과정에서 강조하고 있는 유아∙놀이중심의 접근을 보여주는 놀이 사례 2개를 선택하여 상세히 기술하고, 놀이를 지원하기 위한 활동을 각각 1개씩 총 2개(이야기나누기, 동극, 게임, 새노래, 미술, 신체표현, 요리, 과학 활동 중 선택) 선택하여 놀이 중심 활동계획안을 교사(T), 유아(C) 상호작용을 중심으로 작성하시오. 놀이중심의 활동계획안 2개에는 다음의 내용이 모두 포함되도록 하시오(30점).

본문내용

정누리과정
관련요소
자연탐구>자연과 더블어 살기>주변의 동식물에 관심을 가진다.
자연탐구>생활 속에서 탐구하기>물체의 위치와 방향, 모양을 알고 구별한다.
사회관계>더불어 생활하기>친구와 서로 도우며 사이좋게 지낸다.
활동자료
밤·도토리 오목알, 오목판
내용
1.밤, 도토리에 관해 이야기 나눈다.
T:이것은 무엇일까요?
C:밤이요. 도토리요.
T:밤을 먹어본 적 있나요?
C:네
T:맛이 어땠나요?
C:고소하고 맛있어요.
T:밤송이는 어떻게 생겼나요?
C:뾰족뾰족 고슴도치처럼 생겼어요.
T:도토리는 어떤 음식을 만들 수 있을까요?
C:묵이요.
T:도토리와 밤으로 무엇을 하면 좋을까?
C:음식을 만들어요. 쪄먹어요. 가지고 놀아요.
T:밤과 도토리는 어떤 계절에 열매를 맺을까요?
C:가을이요.
2. 게임 자료를 보며 이야기 나눈다.
T:게임을 살펴볼까요?
C:네
T:게임판에 왜 줄이 그어져 있을까요?
C:줄에 올려 놓는 거 같아요. 줄맞춰서 놓아야 되나 봐요.
T:(오목알을 보며) 이것은 무엇일까요?
C:도토리랑 밤이요.
T:이것으로 무엇을 할 수 있을까요?
C:줄 위에 올려놓아요.
T:맞아요. 이것은 오목 놀이를 할 수 있는 게임판과 오목알이라고 해요. 너희들이 말한 것처럼 줄 위에 올려 놓는 거에요. 선생님 더 자세히 설명해줄게요.
3.게임 방법을 소개한다.
T:오목 놀이를 해본 적이 있나요?
C:아니요. 네
T:오목 놀이는 같은 방향으로 오목을 5개 연결해서 놓는 게임이란다. 밤과 도토리 오목알로 오목 게임하는 방법을 알아볼까?
C:네
[게임방법]
①두 명의 유아가 짝을 지어 순서를 정한다.
②유아가 각각 밤과 도토리 알 중 하나를 선택한다.
③순서대로 각각 자신의 말을 하나씩 놓는다.
④대각선이나 직선 등 내가 가진 오목알 3개를 먼저 연결한 유아가 승리한다.(이때, 내 순서에 상대의 오목알이 먼저 3개를 놓지 못하도록 방어 할 수 있다)
⑤놀이가 익숙해지면 오목알의 개수를 늘려 5개를 먼저 연결한다.
4.밤과 도토리 오목놀이를 한다.
T:순서를 정해볼까요? 어떻게 순서를 정할까요?
C:가위 바위 보 해요.
T:그래. 가위 바위 보 해서 순서를 정해보자.
C:내가 이겼어요.
T:먼저 하는 친구가 정한 오목알을 놓아보자.
C:네
T:친구의 오목알이 몇 개가 연결되어 있니?
C:두개요.
T:어떻게 놓아야 친구의 오목알이 3개가 되지 않도록 막을 수 있을까?
C:옆에 놓아요.
T:그렇구나. 그럼 3개가 되지 못하네. 이번에는 말을 바꾸어 다시 놀이해볼까?
C:네
5. 놀이를 마무리한 후 평가한다.
T:밤과 도토리로 오목 놀이 해보니 어땠니?
C:재미있어요.
T:어려웠던 점은 무엇이니?
C:친구가 자꾸 막아서 같은 방향으로 3개,5개 놓기 어려웠어요.
T:그랬구나. 그래도 열심히 잘 해주었네. 사용한 놀이 도구와 자료를 정리해보자.
C:네
유의점
- 유아들이 오목 규칙을 어려워하는 경우 삼목으로 시작하여 그 수를 차츰 늘릴 수 있다.
확장활동
- 바깥놀이와 연계하여 자연물을 이용하여 사방치기, 공기 놀이 등을 할 수 있다.
활동사진

키워드

교과교육론