목차
1. 4차 산업혁명시대에 평생교육의 필요성을 각자의 의견에 따라 구체적으로 논의해 보기
2. 참고자료
2. 참고자료
본문내용
습자의 대상이 되는 경우가 많았다. 애초 평생교육이라는 영역 자체가 요보호계층의 정상화 혹은 무학력자의 정상화를 위해 만들어진 일종의 사회교육이라는 점에서도 그동안 우리나라 평생교육은 사회적 약자층을 위한 교육이었다는 것이다. 내가 사는 지역사회에서도 평생교육이 진행되고 있으며, 대다수 학습자들은 직장을 구하기 위해 그리고 더 나은 스펙을 쌓기 위해 평생교육에 참여하는 사람이 많아 보였다.
그러나 4차 산업혁명 시대에는 지도자층의 평생교육 참여가 활성화될 수 있을 것이라 생각한다. 4차 산업혁명 시대가 본격적으로 도래하게 된다면 사회적으로 빈곤층이 급증하고 직업을 구하지 못해 사회불안 세력으로 부상하는 사회위협세력도 생길 가능성이 농후하다고 생각한다. 미래 한국사회 평생교육은 다른 사람과 소통하는 방법, 노동자 계층과 협상하는 방법, 비판적 사고를 증진시킬 수 있는 방법, 사회위협세력과 협력적 관계를 구축하는 방법 등을 지도자층에게 교육하는 그런 교육이 되지 말라는 법도 없다고 생각한다. 그렇기 때문에 앞으로 한국사회에서는 평생교육이 더 강조될 가능성이 농후하다는 것이다.
2. 참고자료
평생교육경영론 권인탁, 임영희 저 | 학지사 | 2017.03.30
그러나 4차 산업혁명 시대에는 지도자층의 평생교육 참여가 활성화될 수 있을 것이라 생각한다. 4차 산업혁명 시대가 본격적으로 도래하게 된다면 사회적으로 빈곤층이 급증하고 직업을 구하지 못해 사회불안 세력으로 부상하는 사회위협세력도 생길 가능성이 농후하다고 생각한다. 미래 한국사회 평생교육은 다른 사람과 소통하는 방법, 노동자 계층과 협상하는 방법, 비판적 사고를 증진시킬 수 있는 방법, 사회위협세력과 협력적 관계를 구축하는 방법 등을 지도자층에게 교육하는 그런 교육이 되지 말라는 법도 없다고 생각한다. 그렇기 때문에 앞으로 한국사회에서는 평생교육이 더 강조될 가능성이 농후하다는 것이다.
2. 참고자료
평생교육경영론 권인탁, 임영희 저 | 학지사 | 2017.03.30
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